[中学教育]模块六必选案例分析.docVIP

模块六必选案例分析 1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：学生、教师、家长。他们之间的关系是：建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价模式，主张评价主体的多元化，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员。 2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？ 答：评价工具一般有量规评价、档案袋评价、调查问卷评价、访谈评价观察评价、作业与测验评价。在这里，杨老师使用了档案袋评价和量规评价两种评价工具。其中，档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋，是让学生在档案袋中放入卡片；评价量规评价主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价表。 3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？ 答：我认为杨老师的教学评价方案基本能够体现出教学评价设计的六个原则：1、目标性原则；2、关联性原则；3、过程与结果统一原则；4、客观性原则；5、整体性原则；6、指导性原则。 4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？ 答：杨老师的教学评价方案体现了新课程评价理念：促进学生的发展。（1）评价的目的——促进发展。杨老师激发学生、教师、家长和课程的内在发展动力，促进学生不断进步、发展。（2）评价的内容——综合化。杨老师重视学生创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需要。（3）评价的标准分层化。杨老师关注学生之间的差异性和发展的不同需求，他们的评价标准具有层次，因而促进学生多层次提高和发展。（4）评价的方式——多样化。杨老师将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，具体体现在杨老师采用了成长记录袋、情景测验、行为观察等方式，讲究评价的科学性、实效性和可操作性。（5）评价的主体——多元化。建立学生、教师、家长共同参与、交互作用的评价机制，以多渠道的信息反馈促进评价公正性 5．你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？ 答：我认为杨老师的教学评价方法值得我实行和推广，它的最大优点是通过多元化的评价，充分发挥导向、监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，在最大限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进了学生的发展。问题是在应试教育影响下，许多评价的目标体系不能真正体现，分数代表了一切。??? 应该说，杨老师精心设计的教学评价方案，还是有待改进的，比如：在评价时间的把握上，在实施过程性评价，因为评价主体的多元化，往往得占有不少时间；此外，评价中的主观性较强，评价后促进的体现也难以体现；如何做到客观中肯而真正起到促进发展作用，而且评价后要根据评价的结果，对之进行引导，使之扬长避短，才能真正体现评价的功效，这些方面是评价的难点，也是杨老师有待改进的地方。