[初一语文]从百草园到三味书屋.pptVIP

出处： 姓名/字、号: 时代： 代表作： 评价： 一、听录音，给生字词注音 二、理清文章结构，为文章划分层次，体会文章以什么顺序安排材料的。 口头练习： 的墙壁， 的窗户， 的桌椅， 的操场, 的课堂， 生活， 幻想 4. 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？ 1．衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2．对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3．统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。 本课写作梳理： 片段练习： （1）景物描写：仿第二段，描写《我的乐园》 （2）动作描写：仿第七段 （3）心理描写：仿第九段，描写自己不理解的种种猜测。 思考大作文： 童年趣事、我的乐园——融情入景，事中有理，童趣盎然！ ①对这个地方进行具体的描写，用词生动形象； ②描写自己在这个地方做过什么，写出乐趣，用词准确简练 ③表达出自己对这个地方的喜爱、留恋的感情。 寿镜吾 寿镜吾(1849～1929)，20岁中秀才。 他愤于洋人跋扈，官场黑暗，不愿参加乡试，在家中三味书屋坐馆教书，直至80岁高龄。 他博学、正直、甘于淡泊、关心学生，是一位很好的老师。是鲁迅一生最为敬重的三位老师之一。 三味书屋 “冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。” “读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家味如醯醢” ——“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。 布衣暖，菜根香，诗书滋味长 １、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。 ２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。” ３、“上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。 “初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”； “上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。” ４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。） 联读：《阿长与山海经》 推荐理由： （1）符合本单元主题，充满童趣与深情 （2）承接第一单元“人物风采” （3）是中考名著阅读重点篇目 （4）经典，教学价值大。 《阿长与山海经》导读： 阅读文章要学会感悟语词背后的感情。 （1）文章一开始大谈如何“憎恶”长妈妈。你能从这一连串的贬义词语中读出一种温馨、一种爱恋以及掩饰不住的幽默吗？ （实在不大佩服、最讨厌、不耐烦、磨难、繁琐之至、非常麻烦） 《阿长与山海经》 厌她 烦她 恨她 敬她 她居然买来了作者渴慕已久的 绘图本的《山海经》 （2）长妈妈一声高喊把文章引入一个新的境界。从“哥儿，三哼经”，快人快语的语气中，你对长妈妈有什么新的感受？ 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” “哥儿，有画儿的‘三哼经’，”又表明了她的文化程度，暗示了她买此书费尽周折。她把“山海经”说成是“三哼经”，那么她在买书的过程中经历的困难就可想而知：怎样到处打听、怎样跑书店、