[中学教育]英语辅导.docVIP

表2．5南昌市少儿英语培训机构主要教学方法 系统教材强调学习的连贯性教师讲授，学生练习，活动相结合 有主题的对话练习，生操练为主， 口语 短期培iJlI，逐个击破知师从旁辅导 教学内容音标识点 师讲授为主，学生练习 语法 师讲授，生做练习，听力、阅读、 考试冲刺班为考试服务 写作能力的培养，考试 4-6岁以培养兴趣为主， 以游戏、活动为主，启蒙教育 知识的习得，能力的培．． ．．． 受训者年龄6-12岁游戏、活动和教师讲授相结合 养 12-15岁知识的巩固，应试学习以教师讲授为主，学生多做练习 少儿英语培训市场分析 受训者年龄 人数 消费决策者 培训目标 3-5岁 13万 家长 启蒙教育，兴趣培养 6-12岁 12万 家长为主孩子为辅 能力培养应试教育 13-15岁 15万 孩子为主家长为辅 应试教育 表2．8南昌市少儿英语培训机构类型调查表一 动机主要想法人数对培训机构的 共120人要求 考试型考重点中学(外国语学教师、教材连贯，教学 校、师大附中67 内容根据在考试内容的 基础上展开 培养兴趣，打好语言基24 注重英语交际能力的iJiI 英语综合能力础练 培养型别人学，我也学听他人13 没什么特别的要求 推荐，跟着身边成绩好 的人走 孩子想学，喜欢学，家8 进一步激发兴趣，提高 长当然乐意英语水平 以外教为主的孩子小小年纪就能说英8 外教教学，口语一定要 口语交际型语，有面子好 从调查中，可以看出，为考上重点中学而让孩子从小打好英语基础的家长 占了56％，即大部分的市场分额；以培养孩子的英语综合能力为主要目标的家长 占了38％，而赶时髦型的家长只占了0．7％． (2)个人因素，即受训者的年龄段 表2．9南昌市少儿英语培训机构类型调奄表二 类型特点描述价位人数举例 120人 针对学龄前儿童的双语幼儿园高6 广电幼儿园 启蒙英语培i／JI 英语培训机构的幼适中2l 巨人小星星英语学 儿班校、吉的堡少儿 针对普通少儿的大影响较大，培训点适中59 卓越英语学校、巨 众性普及培训叫多人小星星、新东方 泡泡少儿英语英语 等 针对收入较高的家培养学习兴趣，提较高10 吉的堡少儿英语， 庭的儿童设计的以高英语口语交际能 外教教学为主的培力，小班教学，外 训教执教 针对升学考试的培所学内容为考试服因培训机构24 超越英语学校，巨 训务的升学率不人、雷式外语 同而不同 调查显示，选择价位比较适中的家长占58％，选择高价位的仅占13％。说明 更多的家长选择了价位适中，培养孩子英语综合能力的培训机构，这也是由家 庭经济水平来决定的。 2．3．3消费者决策过程分析 消费者的决策包括一次决策和二次决策。家长是英语培训机构的第一次决 策者，他们根据孩子的年龄和接受能力选择何时让孩子接受培训：根据培训机 构的的师资力量、办学特色，课程设置、教材使用以及教学点的位置选择具体 的培训机构和课程。 孩子，作为接受培训课程的消费者，同时也是第二次决策者，他们有权利 选择是否接受培训。认知、情感、意志是影响二次决策的三种因素。孩子，尤 第二章南昌市少儿英语培训市场的整体分析 其是幼儿阶段的孩子，他们没有具体的思考自己应选择什么样的培训机构和课 程的能力，因此，就认知方面，基本是由家长告知并决定的。而选择了培训机 构后，每个星期定期上课，家长准时接送，在家中监督检查，会使他们慢慢的 把上培训班当成是～种习惯，～个常规学习。但是作为第二次决策者，他们可 以根据自己对培训机构、课程、教师的情感态度，即喜好程度，选择是否继续 接受培训。笔者对4所培训机构中幼儿启蒙阶段和少儿能力掌握阶段的学生各 100人进行了问卷调查，发现他们对培训的态度如表： 表2．10受训者态度分析调查表 乐于接受，并愿意长期参加 身边的同学都上了，所以也参加 无所谓，父母愿意报名就读 父母报名，但本人不太接受，但可勉强参加 被迫报名，自己完全不接受，不想上 67 5 6 2 20 41 3l 16 9 3 从表中不难发现，受训者根据年龄阶段的不同，对参加培训的态度有非常 大的差别。 幼儿启蒙阶段，主要表现在愿意参加和不愿意参加，各占了67％和20％。而 影响受训者态度的因素并不一定是培训课程的效果，而更多的是： (1)对教师喜爱与否，即教师的个人魅力； (2)一起培训的伙伴，即是否在培训中交到了朋友、或是被同学排挤、被 孤立的小个体； (3)在培训中个人价值的体现，即是否经常被老师表扬，经常做示范和表 演等。 少儿能力掌握阶段，受训者态度差异较大，乐于接受，并愿意长期参加占 41％，身边的同学都上了，所以也参加占31％，无所谓，父母愿意报名就读占16％， 父母报名，但本人不太接受，但可勉强参加占9％，被迫报