【创新大课堂】2016高考语文（新课标人教版）一轮总复习课件：第二编第二章语言表达运用专题一.pptVIP

(示例二)巴金用自己的文字构建了一部异彩纷呈的人类心灵史，那里面有对美好理想不屈不挠的坚持，对人生真善美的坚持以及对美好未来的坚持。没有这些坚持，又怎能使他的作品冲破时间和空间的限制植根在广大读者的心底呢？ (示例三)苏武手持旌节游走在茫茫的草原，与羊群为伴，不恋富贵不怕艰苦，绝不背叛自己的国家，用19年的孤独来坚持自己的承诺，最后终于回到了长安。如果没有这份坚持，他又怎能重返梦中的故国？ 7．(创新题)根据提供的语境，将下面的语段续写完整，每句不超过25个字。 (1)有一位花贩告诉我：几乎所有的白花都很香，愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳。 他的结论是：人也是一样，__________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ (2)有一位花贩告诉我：清晨买莲花一定要挑那些盛开的。因为早上是莲花开放最好的时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚上都不开了。 他的结论是：我们看人也是一样，_________________ ________________________________________________________________________________________________ 解析　本题考查扩展语句及语言表达连贯的能力。续写结论，要先理解两句话的内涵，找出其与人的相通之处。理解第(1)句话要注意，其中的“白色”“艳丽”是暗指人的外表，而“香”“芬芳”则暗指人的内涵。理解第(2)句话要抓住关键词。“早上”“中午”“晚上”分别暗指人的“青少年”“中年”“老年”，“盛开”则指人的成就、志气等正面事物。理解了这些，就不难得出答案。 答案　(1)愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。 (2)一个人在年轻时没有志气，中年或晚年就更难有志气了。 8．根据以下规定的情境，以“一江春水”为中心，分别扩展成一段话，每段不少于40字，要求语言优美、生动，感情鲜明。 情境一：伤心人面对一江春水 __________________________________________________ 情境二：开心人面对一江春水 __________________________________________________ 解析　要区分出不同对象面对“一江春水”时的心态、情感的差异，并且在抒情时选择恰当的意象。“伤心人”的情境中，要选择萧瑟、凄凉的景象；而“开心人”的情境中，则要选择表现生机或喜悦之情的景象。 答案　(示例)情景一：野渡无人，寂寞的春潮把浓浓的忧愁融入大江，江水被染成碧色，江流婉转恰似愁肠九转，江涛呜咽。那一江春水呀，翻腾着料峭春寒，连绵万里，流向天涯。 情景二：江花红似火，江水碧如蓝，江涛唱出温暖的歌，江面的鸭儿也发出欢快的叫声。那一江春水呀，满载着生机，满载着希望，浩浩荡荡，流向天涯。 点击图标进入… 谢谢观看！ [跟踪热身] 4．请以“光阴是一把神奇而无情的刻刀”为开头写一段话，要求；(1)运用对比手法。(2)句式整散结合。(3)60～100字。 __________________________________________________ __________________________________________________ 解析　第一步，审清题目要求，包括手法要求、句式要求、字数要求等。第二步，理解原句在内容上的导向，要写光阴在人或事物身上的作用，考虑如何用对比的手法将后面的内容写出来。事实上，这一点在开头一句中就已经暗示了，“神奇而无情”就是对比。第三步，就“光阴”在人或事物身上产生的“神奇”作用，完成第一部分内容，然后依照第一部分，写出“光阴”在人或事物身上产生的“无情”作用这一部分内容。特别注意后一部分与前一部分保持句式上的一致，内容上的对比。 答案　(示例)(光阴是一把神奇而无情的刻刀，)当你用功学习时，它会在你的脑海里不断地刻下用之不尽的知识财富；当你虚度光阴时，它会在你的脑海里不断地刻下无用的空白，让你悔恨终生。 题型五　情景想象型 [典例剖析] [例5]　(2010·四川卷)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字以内) 【小试身手】　____________________________________ __________________________________________________ 【解析】　首先要选取符合陶渊明归隐情怀的“南