[心理学]中学教育心理学考试资料小抄版.docVIP

本文由shuofeng48贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 教育心理学复习提 纲 第一部分 填空选 择题 第一章 中学教育心 理学概述 101、教育心理学是 研究学校情境中（学 与教）的基本心里规 律的科学。它是（应 用心理学）的一种， 是心理学与教育学 的（交叉学科） 。 102、心理学是一门 （基础学科） ，教育 心理学是一门（应用 学科） ，但是不意味 着（它是一般心理学 原理在教育中的应 用） 。 103、学与教相互作 用的过程是一个系 统的过程，这一过程 包括（ 学生； 教 室； 教学内容；④ 教学媒体；⑤教学环 境）等这五种要素。 104、 （学生）是学习 的（主体因素） ，任 何教学手段必须通 过 （学生） 而起作用。 学位生这一因素从 （群体差异）和（个 体差异）两个方面影 响教育学的过程。 105、 （学生）是学习 过程的主体，但这不 否定教师对学生的 （指导地位）（教学 。 媒体） （教学内容） 是 的载体，是（教学内 容）的表现形式，是 师生之间传递信息 的工具。 106、 （教学内容）是 教学过程中有意传 递的信息部分。教学 内容一般表现为（教 学大纲） （教材） 、 、 和（课程） 。 107、教学环境包括 （物质环境）和（社 会环境）两个方面。 108、学与教的相互 作用学习与教学过 程和（学习过程、 教学过程和评价/反 思过程）三种活动过 程交织在一起。 109、 学习过程指 （学 生在教学情境中通 过与老师、同学以及 教学信息的相互作 用获得知识、技能和 态度的过程）（学习 。 过程）是教育心理学 的核心内容。 110、教育心理学不 仅能（给新课改提供 理论上的指导） ，而 且能够（给解决新课 改中遇到的问题提 供研究方法上的指 导） 。 111、教育心理学作 为一门独立的学科， 一般被认为产生于 （19 世纪末） 。 112、 （1903 年）（美 ， 国）心理学家（桑代 克）出版了（ 《教育 心理学》，这是西方 ） 第一本以（ “教育心 理学” ）命名的专著， 标志着教育心理学 的诞生。 113、教育心理学的 发展经历了 初创 时期20 世纪 20 年 代以前； 发展时 期20 世纪 20 年代 到 50 年代末； 成 熟时期20 世纪 60 年代到 70 年代末； ④完善时期20 世纪 80 年代以后四个时 期。 114、 俄国教育家 （乌 申斯基）于 1867— 1869 年出版了（ 《人 是教育的对象》，他 ） 被称为（ “俄罗斯教 育心理学的奠基 人”，这本书被认为 ） （ “奠定了俄国教育 科学的科学研究基 础”。 ） 115、俄国最早正式 以“教育心理学”命 名的著作是（卡普杰 列夫） 1877 年出版的 《教育心理学》 ，这 也是世界上第一部 以“教育心理学”命 名的著作。 116、俄国在学习理 论方面，形成了最有 代表性的两大派别： （联想—反射理论） 和（学习的活动理 论） 。 117、中国第一部教 育心理学翻译著作 是 1908 年（房东岳） 翻译日本（小原又 一）所著的（ 《教育 实用心理学》 ）教科 书。 118、我国的教育心 理学最初是从西方 引进的的。(1924)年 （廖世承）编写了一 本《教育心理学》教 科书。 第二章 中学生的心 理发展与教育 201、 （心理发展）指 （个体从出生、成 熟、衰老直至死亡的 整个生命过程中所 发生的一系列心理 变化） 。 202、学生的心理发 展具有以下四个基 本特征： （ 连续性 和阶段性； 定向性 和顺序性； 不平衡 性；④差异性） 。 203、个性心里发展 的可划分八个阶段。 乳儿期（0 至 1） ；婴 儿期（1 至 3） ；幼儿 期（3 至 6、7） ；童 年期指 （6、 7~12 岁） ； 少年期指（11、12 岁 ~14、 岁） 青年期 15 ； 指 （14、 岁~25 岁） 15 ； 成年期（25 至 65） ； 老年期（65 岁后） 。 204、中学生认知机 构的各要素迅速发 展，认知能力不断提 高，认知的核心成分 （思维能力）更加成 熟。 205、中学生观察力 发展的新特点是（① 目的更明确；②持久 性明显发展；③精确 性提高；④概括性更 强） 。 206、记忆是智力的 重要内容， 是决定(学 习和工作效率的）重 要心理条件。 （中学 阶段）是人生记忆的 最佳时期。 207、小学生以（机 械记忆）为主，随着 思维的成熟和语言 ① 的发展，中学生的 （理解记忆）成为主 要的记忆方法，记忆 效率大大提高。 208、瑞士著名心理 学家（皮亚杰）在 20 世纪 60 年代初创立 了（ “发生认识论”。 ） 皮亚杰认