[教育学]心理学第三章.pptVIP

心理学 北方民族大学社科部 教育心理教研室 第三章 感觉、知觉与观察力的培养 第一节 感觉、知觉概述 第二节 感觉与知觉的基本特性 第三节 观察力的培养 第四节 感知规律在教学中的应用 第一节 感觉、知觉概述 感觉（sensation）:是人脑对直接作用于感官的客观事物某一个别属性的反映。 感觉剥夺实验 第一节 感觉、知觉概述 苹果 第一节 感觉、知觉概述 感觉和知觉的区别与联系 区别： 感觉反映的是客观事物的个别属性，知觉则反映客观事物的整体属性； 感觉是最简单的认知活动，知觉则是高于感觉的认知活动。感觉是单个分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果。 联系：感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行的，它是感觉的深入和发展。 感觉的生理机制 第一节 感觉、知觉概述 感觉和知觉的分类 视觉器官 人耳构造 第一节 感觉、知觉概述 感觉和知觉的分类 社会知觉中的四种偏差 提高教师的社会 知觉能力 第一印象 晕轮效应 刻板印象 近因效应 第二节 感觉与知觉的基本特性 一、感觉的基本特性及规律 感受性与感觉阈限 感觉现象 感受性与感觉阈限 感受性： 就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 感觉阈限： 是能引起感觉的持续了一定时间的刺激量； 是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。 感受性的高低就是用感觉阈限的大小来衡量的。 感受性与感觉阈限 绝对感受性与绝对感觉阈限： 人刚刚能觉察出最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。 这个刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限。 二者为反比关系 感受性与感觉阈限 差别感受性与差别感觉阈限： 刚刚能觉察到同类刺激最小差别量的能力叫差别感受性。刚刚能感觉出两个同类刺激的最小差别量叫差别感觉阈限。 二者为反比关系 韦伯定律（在中等刺激强度范围）： △I/I=K。 韦伯定律 以I表示最初刺激物的强度，以I+△I 表示刚刚觉察出变化的较强刺激物的强度，那么在一定范围内（中等强度范围），每一种感觉器官的差别阈限都是一种相对的常数。 K= △I/I 二、感觉的相互作用规律1、同一感觉中的相互作用 ◆感觉现象——感觉适应 感觉适应：刺激物对感觉器官的持续作用，而使感受性提高或降低的现象就叫感觉适应。 视觉适应：明适应与暗适应。 听觉：声响超过90分贝人很难适应。 嗅觉、温度觉、触压觉等都很容易适应。 古书有： “入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”的说法。 感觉现象——感觉对比 感觉对比：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比。 感觉现象——感觉后像 后像：对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间，这种暂时保留下来的感觉印象叫后像。 2、不同感觉的相互作用 ①◆不同感觉的相互影响 ②◆不同感觉的补偿和协作 ③◆感觉在实践中发展的规律 ④◆联觉 第二节 感觉与知觉的基本特性 三、知觉的基本特征和影响知觉的因素 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的理解性 知觉的恒常性 知觉的选择性 知觉的选择性： 是指人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。 请问你在图中看到了什么？ 看看她是什么人 少女与老妇 知识经验的影响 知觉的选择性 影响因素： （客观刺激物本身的特点）强度大、对比鲜明；在相对静止的背景上运动着的物体；维量变化教多的。 （主观因素）知觉者的需要、愿望、目的任务、兴趣爱好、已有的知识经验等。 知觉的整体性 知觉的整体性： 是指在刺激不完备时知觉者仍保持完整的认识。 知觉整体性图例 例如，在下图中，我们的知觉系统把视野中的个别成分综合成一个有组织的整体结构。 中间是13还是B？部分对整体的依赖关系 知觉的理解性 知觉的理解性： 是指人们根据已有的知识经验对感知的新事物进行加工处理，并运用言语的形式把它的特性揭示出来。 请问你在图中看到了什么？ 知觉理解性图例 知觉的恒常性 知觉的恒常性 是指在感知过程中，由于知识经验的参与，知觉并不因知觉的物理条件的变化而变化，仍然保持相对稳定和不变的特性。 请看下列几幅图，图中是什么物体？ 知觉的恒常性 知识