[文学]关于我国校园剧特征的学校教育改造之路的探讨.docVIP

关于我国校园剧特征的学校教育改造之路坐落于北京南二环沙子口的改造里小学始建于上个世纪30年代。在教育变革的形势下，这所历史长久的学校如何像校名一样，经过“变革与创新”焕发作机，走上可持续开展之路呢？ 　　到改造里小学任校长近两年来，我率领教员经过重复考虑与讨论，认识到：教育变革与创新的“点”很多，但中心问题正如胡锦涛总书记所强调的那样，是处理好为谁培育人的方向问题、培育什么人的目的问题、怎样培育人的办法问题。 　　于是，我们肯定了学校的培育目的是“面向全体学生，促进全面开展，培育社会主义的合格公民”。在全科育人、全员育人的根底上，鼎力开展学校特征项目——校园剧，探究基于校园剧的学校教育特征之路，为素质教育找到一个切入点。2011年，学校“基于校园剧的学校特征教育研讨”被批准为北京市级教育科研规划校本专项课题。至此，改造里小学的校园剧项目完成了转身——从教育特征开展到学校办学特征。 　　小小的校园剧能否承载如此厚重的义务？它能否具有成为学校办学特征的价值和实力？2010年的六一儿童节，学校举行了一场别具一格的校园剧展演活动。我们等待经过全校师生的全员参与来寻觅答案。近两个小时的校园剧演出不只是学校近年来校园剧教育所获得成果的汇总，更是我们在理性体验中理性认识校园剧价值的契机。从班级剧组、年级剧社、学校剧团的全情参演所带来的深深震动中，我们发现这小小的校园剧中包含着无限的价值。 　　 　　“小切口”彰显德育为先——无痕德育最留痕 　　 　　1.盲目育德 　　校园剧是小学生喜闻乐见的方式，更是公民道德教育的一个小切口。我们把它定位在微型话剧层面，它不以演出为最终目的，而是为孩子们提供一种体验、发明、文娱、教育的综合理论课程。由于它的门槛低，难度小，所以每一个孩子都能参与；由于它有兴趣，有魅力，所以孩子们都乐于参与。这就为盲目育德提供了可能性。 　　2.故事育德 　　每一个剧目都是一个生动的德育素材。孩子们扮演有趣的故事的过程，就是自我教育的心路进程。比方，儿童音乐歌舞剧《谁的颜色最美丽》，说的是彼此观赏、相互支撑才干具有美丽的彩虹的道理；原创校园剧《一块口香糖》，鼓吹的是低碳环保的理念；《游园路上》使孩子们体验“劳动最荣耀” ……孩子们重复揣摩人物的心理，用本人的体验来展示故事。在排演过程中，道德教育以一种“润物细无声”的方式停止着，在观看扮演时，学生良好的道德情感被激起。 　　3.理论育德 　　情感体验是德育的生机所在。在孩子们创作作品的过程中，许多教育点包含其中。比方：剧务组无怨无悔的付出，表现的是贡献肉体；演员组彼此的配合，培育的是协作质量；学生们大胆英勇地展示本人，是自自信心的表现……这正是校园剧的育德精妙所在——于无声处掷地有声，于无痕处痕留心中。 　　站在培育社会主义合格公民的高度审视这不起眼的校园剧，我们能够发掘它背后更丰厚的德育内容。由于校园剧淡化了道德说教，对儿童有激烈的吸收力和感染力，使育德的针对性和实效性更强。 　　 　　“小切口”表现才能为重——综合才能锤炼成 　　 　　才能是学生一遍遍自我感悟、体验、理论后不时习得的一种技艺，这种技艺光靠教师解说是不行的，必需在学生本人无数次理论前方可构成。 　　校园剧是一个综合理论平台，在排演过程中，能够对学生停止多种才能锻炼。同时，校园剧创作全程通知我们一个深入的道理：任何才能都是靠学生本人练出来的。 　　1.提升自学才能 　　有了参演校园剧的真实任务，为了有更出色的表现效果，孩子会盲目学习相关内容，比方：排演英语剧《皇帝的新装》，为了演好其中的角色，孩子们会更盲目地学习人物的言语，揣摩人物的心理，设计人物的动作；他们会找来与该剧相关的内容主动阅读，以期对创作人物有协助；他们也会查阅当时的背景材料，以期更准确地表现人物服装、外型……由于有了激烈的动机，自主学习会更有效。 　　2.强化言语才能 　　有这样一个公式“口才+文采=将来胜利的护照”。可见，一个想具有胜利人生的人，必需具备良好的口头表达才能。而学生口头表达才能的弱化又是当今言语学习中最致命的一个缺陷。在真实情境下的对话才能、当众表情达意的才能是学生较为普遍的弱点。 　　话剧舞台是一个很好的口语表达才能的锻炼场。参演校园剧能够有效进步孩子的口语表达才能。在这个过程中，孩子锻炼了当众表达的扮演力、互动表达的感染力等素质。调查显现，各班参演过校园剧的学生在课堂上都能大胆举手，自信发言，且声音洪亮，条理明晰，言语更富感染力。 　　3.培育创新理论才能 　　校园剧是一个充溢发明的过程，概括起来包括以下几个方面。 　　创作剧本：有的校园剧根源于真实的校园生活,从校园故事的撰写，到剧本的改编都是一种发明性综合理论活动；有的校园剧原本自于语文教材，需求师生再度加工发明。