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賞心悅目書香之旅 為什麼要閱讀？ 如何閱讀？ 教師實施閱讀教學的能力。 如何選材？ 閱讀教學的策略應用原則。 有關主題的閱讀策略。 可以引導的討論話題 閱讀教學方法舉例。 學生的閱讀方法。 多元的閱讀發表。 閱讀：學習→發現→創造 為什麼要閱讀Why to read？ 充實自我、知識累積、改變氣質。 刺激大腦神經，延緩大腦退化。 因無知而造成的恐懼感，提昇挫折容忍力。 引發對問題探究的好奇心。 培養思考判斷能力。 養成主動學習的習慣，培養自學能力。 開發想像力。 建立道德價值觀。 看到很多人的心情故事，找到知音 。 遨遊古今、學習經驗。 如何閱讀How to read ？ 享受閱讀的樂趣。享受在雨天、夜深人靜時，熱茶、咖啡、音樂的閱讀樂趣。 養成閱讀的習慣從小要培養。 不要偏廢挑食，才有機會獲得各方面的知識和啟發。 學理工或文科的人要常識與文史哲做互補式的閱讀 。 分享閱讀後的感覺。每一個讀者對作品有不同的解讀，因為性格、成長背景、關切的焦點不同。 培養「閱讀就是儲蓄」，建立「智慧銀行」觀念。 學習名人的讀書方法以提升閱讀能力，強化閱讀效果。 飛向夢想的王國 洪蘭：「主動學習的孩子，其表現成果將比被動學習的好很多。」 布置愉快的閱讀空間 陪伴孩子共讀 把書當作獎勵 運用零碎時間來閱讀 進行廣義的閱讀活動：影片欣賞、觀察人、事、物個人的所見所聞（旅行）。 只有「閱讀」，能領人從文字的描述裡，去想像、去思考、去感動，讓心靈有長足的喜悅。 養成閱讀習慣，才能自學，變成自我成長的行動。 閱讀時間 閱讀環境 情境布置：書卡排列展示、智慧樹、向日葵，樹葉（自己設計）或花片（固定形狀，方便黏貼完成一朵花），上寫書名、簡介…幾片葉子可加一個蘋果或每完成一朵花有獎勵。作品公開展示，互相觀摩，（若有同學抄序，會被發現。）老師要經常故意過去帶引同學欣賞。配合班級榮譽制度。 溫馨學習角：若有空間可佈置，注意安全與光線。 校園ㄧ角 提供活動舞台 各種有趣的圖書造型及範例作品展示。 閱讀教學的意義和目的 意義：創意、活潑、興趣、實用 目的 自動學習 互助學習 師生同步成長 教育目標有效達成 教師在閱讀教學時的能力 讓學生閱讀、報告，提供資訊。 設計閱讀紀錄表、學習單並做好評鑑、檢討。 了解閱讀教學策略的安排及執行。 在教室可行的教學活動。 教學目標能力指標的訂定。〈第二階段 閱讀能力〉 真正操作時關鍵步驟的傳達。 明確的指導語。 充實對兒童文學作品的賞析能力。 掌握對國語文領域的教育理念。 選書的方式 爸媽決定代替選擇 老師特別介紹 同學朋友看過 書上標明適合自己程度 配合學校課程內容找相關的書 有名的書 得獎的書 經典名著 電視節目介紹 廣告介紹 只要看得懂的 隨心情選書 根據自己時間長短選厚薄 翻看目次，隨意瀏覽 老師提供多元補充教材 定時常態性的閱讀唐詩宋詞的文本配合學習單 文言文補充教材 不定時的補充閱讀 例如：新聞事件剪報、有意義的短文社論、慈濟的學習單、文學作品介紹……. 班費訂購的多媒體教材。如蜜蜜甜心派、學校資源輔導室的影片欣賞、老師說故事CD。 不同年段的選書 ★低年級：圖畫書〈繪本〉、兒歌、童詩、童謠、童話、神話、生活故事、生活知識。 中年級：插圖故事書、童詩、童話、神話、寓言、歷史故事、生活故事、傳記、短篇小說、散文、小百科…. 高年級：童話、神話、寓言、歷史故事、生活故事、傳記、小說、推理小說、古典小說入門、散文、世界名著、兒童哲學、兒童戲劇。 ★ 文學經典名著、國際得獎作品 ★若有需要會為班上學生推薦那些類別的圖書？(1) 繪本類 (2) 語文類（如散文、文學名著…..） (3) 數理類 (4) 史地類 (5) 藝術類 (6) 心靈勵志類 (7) 其它? 配合學校遠景→藝文飄香→語文領域的語文活動 鼓勵學生廣泛閱讀→落實班級讀書會…. 語文領域初步討論結果 兒童圖書十大分類 學年與班級圖書的建置 學年圖書的建置 家長會長熱心贊助、老師親自選書、指導學生管理借還書、學年基金獎勵配合學年閱讀活動 可採活動書箱 班級圖書的建置 老師傳達理念、徵求家長同意、親自選書、指導學生管理借還書、配合班級獎勵制度。 每位學生有一張書目，閱讀股長有全班名單負責班書認領，務必做到每位同學有ㄧ本書，當班書換了新主人要登記，掌握班書的去處，以維護班書質量完整，期許學生養成負責任的態度。 配合學校閱讀活動參考其他圖書館閱讀競賽活動 班級學年圖書的建置 每ㄧ班選一本書每本買35冊，假設以ㄧ個年級16班計算，每位學生就可讀到16本，若再以年段兩個年級考量，每位學生就有32本書可讀，在共同閱讀的活動中除了教科書之外還有其他新的選擇，藉著引導討論，知識、思考有所成長。若能持續累積，便可