《太阳》研讨课教学设计.doc

《太阳》教学设计 教材分析： 《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的密切关系。 设计理念： 本课设计的主旨是构建一个学习型的课堂。设计中紧扣本课的教学点，给学生一个开放的课堂。课前让学生查阅有关太阳的资料，课后引导学生阅读与太阳有关的文章，这样不仅增加了学生的阅读量，也培养了学生的自主学习能力。课堂上让学生用自己喜欢的方式读书，并将读懂的内容大胆地说出来，这样的设计为学生营造了一个自主的学习氛围，也培养了学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择自己喜欢的特点进行交流学习，这样的安排不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。 学习目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 学习重点、难点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字、打比方、作比较等方法来说明太阳的特点。 课前准备： 1、多媒体课件 2、布置学生搜集与太阳有关的资料。 课时安排：2课时 第一课时 教学点： 1、了解太阳的特点。 2、体会课文怎样运用举例子、列数字、打比方、作比较等方法来说明太阳的特点。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、谈话引入：有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。太阳真的能射下来吗？ 【设计意图：兴趣是最好的老师。因此，上课伊始根据学生喜欢听故事的特点，以故事导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生迅速参与到学习上来】 2、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文。（板书课题，读课题） 3、激励学生展示搜集的有关太阳的资料。 过渡：今天学的这篇课文又为我们展现了一个怎样的太阳呢？ 二、初读课文，学习生字词。 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 【设计意图：鼓励学生自主去选择阅读方式，张扬了学生阅读的个性，摒弃了老师指派学生阅读的行为。】 2、学习生字词。 （1）多媒体出示生字词，学生自由读。　 （2）你觉得哪个字难读或容易读错？给大家提个醒吧！（师随机引导学生读准难读的字音） （3）开火车读，齐读生字词。 练习：给带点字选择正确读音。 野兽（sòu shòu） 生存（cún quán） 传说（ chuán zhuàn） 繁殖（jí zhí ） （4）这些生字词中，你觉得哪个字难写或比较容易写错。 （5）师重点范写“抵、蔬”两个字，生跟着书空。 （6）学生在写字教材中描一个写一个，写完同桌互相点评 （7）师点评个别学生作品，学生修正。 三、整体感知，理清思路。 1、速读课文，思考：文章是从哪些方面来介绍太阳的？ 2、学生汇报，引导完成下面的练习： 这篇课文是围绕 和 这两方面来向我们介绍太阳的。 四、细读文本，落实训练。 1、太阳公公听说我们要了解它，非常高兴，特意赶来了，你们看（多媒体出示太阳公公图片及其说的话：“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”） 2、现在请同学们默读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，请用“ ”划出有关的句子。　 3、分组交流。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点在组内交流：课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。 【设计意图：学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】 4、汇报交流。 （1）选“远”的学生汇报，老师根据汇报适时引导并播放课件。 学生看课件做口头练习（扣点练习）： 　　太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要坐（ ）。 引导学生发现（　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就具体地了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字） 师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法？（学生没人说就引导看“如果步行……”这句话。） 师板书：举例