《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计（公开课）.doc

品味语言 揣摩人物 领悟写法 ——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 教材分析： 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。 设计理念： 本节课教学设计以《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》为指导，依据学情，落实三维目标，注重自主、探究，开发学生思维，关注基础知识，强化基本技能，引导学生掌握科学的学习方法，树立正确的态度、价值观，充分利用现代教学手段。整个设计紧扣单元的训练重点，力求体现“品味语言，揣摩人物，领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。　 教学目标： 1、认识本课的5个生字“擞、裆、绽、扳、咚”，会写4个生字“擞、绽、扳、咚”，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2、读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文。 3、品读重点语句，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 4、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 教学重点、难点： 1、感受小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法。； 2、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学点： 1、理解课文内容，感受小嘎子和胖墩儿的鲜活形象。 2、在阅读中体会和学习作者运用细致的动作描写表现人物鲜明的性格特点的方法。 教学准备： 1、查阅《小兵张嘎》的相关资料； 2、《小兵张嘎》的录像片断、图片、音乐等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、紧扣主题，，初识人物，引发学习兴趣 1、这学期，我们认识了不少作家笔下的人物。如：像在咆哮的洪水中舍己为人的党支部书记。还有—— （课件出示填空：（ ）的老班长 （ ）的（ ）） 指名回答。 2、今天让我们走进课文《22、人物描写一组》中的“第一个片段”，我们就来认识两个新朋友：板书：小嘎子和胖墩儿。 首先让我们来观看一段视频。师根据视频旁述：这是根据作家徐光耀的儿童小说拍成的影片《小兵张嘎》刚才大家从视频中也看到了小嘎子和小伙伴胖墩儿为了鞭炮和木制手枪打起了赌，大家猜猜，他们赌的是什么吗？ 板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 （学生读题） 【设计意图：在这个环节的教学中，为了让学生能够更直观地感受文中两个人物形象的特点，在课堂开始给学生观看了《小兵张嘎》中嘎子和胖墩儿摔跤的视频片段，通过真实的声音、生动的画面让学生认识这两个小主人公。】 二、初读课文，理清思路，初步感知人物形象 1、大家想知道小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的吗？那就让我们打开书本，一起来看看徐光耀爷爷的文章是怎样描写的吧。请朗读课文，注意读准生字，读通句子。 2、出示生字词，指名学生读词语，教师结合正音： 　精神抖擞（sǒu）　裆（dānɡ）　挠（náo）　拽（zhuài） 3、全班学生齐读。 4、请大家快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？ 5、小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： 　 的小嘎子 　 的小胖墩儿 6、汇报交流。 【设计意图：按照《评价标准》，把握文本解读的整体性原则，从整体入手，感知人物形象，为理解人物形象做好伏笔。尤其是概括总结人物形象，借助词语填空的扣点训练，一方面检验学生对人物的理解程度，一方面锻炼学生的语言表达能力和概括能力，同时也是对学生思维的一种有效训练。】 三、品味语言，感受特点，深入感悟人物形象 你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ （一）赏识嘎子的“机灵” 1、请同学们找出文中描写小嘎子的句子，并谈谈你从作者的描写中你又感受到他是个怎样的孩子？（根据学生的回答投影出示学生找到的句子） （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一