《植树问题》学生调研报告.doc

《植树问题》学生调研报告 确定主题 去年我带四年级的数学，在教学人教版四年级下册《植树问题》一课时，为了能更好地读懂学生，帮助学生更容易地突破本课重难点，于是，确定调研课题《植树问题》课前学生调研。 确定调研目标 本课前，学生曾经学过除法，他们对于平均分已经有了感性的理解和认识，为理解株距奠定了良好的学习基础。为了更好地把握住教学设计的起点，突出重点，突破难点，课前我对四4班58名同学进行了全班调研，同时随机抽取了10名同学进行了个别访谈。 具体调研目标： 1.调研已有的知识基础。 2.调研学生对所学知识的经验。 3.调研学生遇到困难后所采取的方法。 4.调研学生的学习方式和兴趣点。 确定调研对象 由于课堂教学面对的是全班学生，因此确定调研对象为四4班全体学生。 调研方式 先对全班学生进行问卷调查，再随机抽取10名学生进行个别访谈。 调研题目——《植树问题》内容 （一）问卷调查（全班学生） 1.你认为在一条20米的路上植树，每隔5米植一棵，可以植几棵？ 目的：调研学生已有的知识基础。（对除法应用题的理解） 2.你认为一共有几种情况？ 目的：调研学生所学知识的经验。（调研学生的思维灵活性） 3.你可以把你设想的情况画出来么？ 目的：调研学生的画图能力。 （二）个别访谈（随机抽取10名学生） 1.在解决“在20米的路上每隔5米植一棵，可以植几棵树？”这个问题的过程中，你遇到的最大困难是什么？ 目的：调研学生对所学知识的经验，以及学习过程中会遇到的困难。 2.遇到困难时，你准备采取什么方式解决困难？（看书自学、询问他人、自己探索、小组讨论、教师讲解）？学习一个新的知识，你愿意采用什么方式（看书自学、询问他人、自己探索、小组讨论、教师讲解）？ 目的：调研学生的学习方式和兴趣点。 调研结果统计及调研结果分析 问卷调查 1. 你认为在一条20米的路上植树，可以植几棵？？ 回答情况 植4棵 植3棵 植5棵 可能植3棵，也可能植4棵，还可能植5棵 人数 36 7 10 5 百分比 62% 12% 17% 9% 通过调研发现：大多学生考虑问题不全面，只能想到一种情况。全班有62%的同学认为可以植4棵，这些同学都是直接用20/5得出的结果，有12%的同学认为可以植3棵，有17%的同学认为可以植5棵，这两类同学大多都是画图得出的结论。还有有9%的同学想全了3种情况，他们的知识基础非常深厚，反应快，发散思维极好，考虑问题全面，源于他们课上课下注意力高度集中、善于思考以及平日就喜欢用多种方法解题等良好学习习惯。 2. 你认为一共有几种情况？ 回答情况 一种 两种 三种 其它 人数 32 12 11 3 百分比 55% 21% 19% 5% 通过以上调研，我发现了一个很有趣的现象。有7%的同学问卷调查第一个问题的时候只填了一个答案，但是在问卷调查第二个问题的时候却选择了一种以上的答案，我想这些学生头脑比较灵活，猜想老师的出题意图，从而判断肯定不是一种情况所以做出了这样的选择，但是又想不出其他的情况，于是并没有对第一个问题的答案进行修改。而55%的孩子是踏实认真的那一类型，他们只能想出一种，所以就选择一种。还有5%的同学填的其它错误的答案。从这个调研中可以看出这部分知识对于学生来说真的很具有难度，且具有很高的数学思维含量。所以在教学设计中一定要想办法化抽象为具体，通过直观的设计帮助学生理解非封闭路线上植树的三种情况，并探究出不同情况中棵数与间隔数的关系。 3.你可以把你设想的情况画出来么？ 回答情况 画图标准的 画图不标准的 不会画 人数 40 13 5 百分比 69% 22% 9% 通过这项调研，检测出了学生的画图能力，22%的学生画图不标准，主要错误在于株距之间距离不能，没能把路平均分，还有9%的同学无从下手，可见平时忽视了这方面的训练。我主要针对这31%的同学进行指导，培养他们的画图能力。 （二）个别访谈（随机抽取10名学生） 1. 在解决“在20米的路上每隔5米植一棵，可以植几棵树？”这个问题的过程中，你遇到的最大困难是什么？ 回答情况 想不全所有情况 能想全所有情况 人数 8 2 百分比 80% 20% 2.遇到困难时，你准备采取什么方式解决困难？（看书自学、询问他人、自己探索、小组讨论、教师讲解）？学习一个新的知识，你愿意采用什么方式（看书自学、询问他人、自己探索、小组讨论、教师讲解）？ 回答情况 看书学习 询问他人 小组探索 教师讲解 自己探索 人数 3 2 3 1 1 百分比 30% 20% 30% 10% 10% 根据本次调研，为了更好地把握住教学设计的起点，突出重点，突破难点，所以在教学设计中我想办法化抽象为具体，为了通过直观的设计帮助学生理解非封闭路线上植树的三种情况，并探究出不