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《爷爷和小树》教学建议
教学建议
教学准备:
1.为了充分发挥孩子的主体性,因此在课堂上有自由读,认生字的过程,还有之前就应该有这样的习惯。
2.带有新认识的偏旁的生字做成的苹果和一棵小树。
3.简单的实在的ppt课件,其中一页是小组比赛的内容。
教学过程建议:
一、识字:
1.初读课文时,可以让学生画出本课要认的生字,同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。
本课的生字中“穿”(翘舌音).“冷”(后鼻音).“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”。如果读不对的老师要进行范读。
2.学习新偏旁可以让学生说说自己已经认识了哪些字,是怎么认识的,怎么记住的,以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件.换偏旁可以记住字形,如,爸──爷.课──棵。有的用动作就可以记住字形,如,撑开。
3.识字的巩固可采取以下方法:
① 做游戏。部分学生手持偏旁卡片,部分学生手持生字的部件卡片,做“找妈妈”游戏。
② 口头说出意思相反的词:冷──热.开──关。
二、写字:
1.指导书写时,先让学生读读要写的四个字,再说说写这几个字的时候要注意什么。
不:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。
开:第三笔是“竖撇”。
附第二课时教学建议:
预设教学目标:
1.能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
2.能有感情朗读课文
3.了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点:学习生字.词语。
教学难点:理解暖和的衣裳.绿色的小伞,了解人和植物的关系。
一、复习旧知,导入新课
1.认读生字
2.我们还学写了这四个生字(出示田字格生字)请你在纸上各写一个。
二、分析课文,指导朗读
学习第一自然段:
1.请翻开书本69页,谁来读读第一自然段?
2.看看图(出示门口的小树)全班一起回答小树长在哪里?
学习第二自然段
1.爷爷和小树到底发生什么事呢?请你自己朗读第二自然段。
2.(播放北风的音乐)冬天到了,北风呼呼地吹着,好冷啊!
3.这时小树感到……?
4.(出示落光树叶的树干) 谁是这棵孤零零,光秃秃的小树。我看到了你在寒风中打哆嗦,你最希望怎么样?
5.扮演老爷爷 小树,小树不用怕,让老爷爷给你穿上暖和的衣裳。给每棵穿衣裳
6.小树,小树你现在又觉得怎样啦?你会对老爷爷说…..?不用谢,你给我们带来了欢乐,这都是我应该做的。
7.就是因为这样小树在冬天也…….。爷爷真好,来让我们把第二自然段读一读。
(1)谁想读读?——要注意词语间的停顿;还可以读得更好。
(2)范读:你看,(出示爷爷)这是一位多么慈祥的老爷爷啊,要读出他对小树的关心。听陈老师读一次
(3)全班一起读一读
8.冬天到了,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。(出示“暖和”)
(1)暖和是什么意思?
(2)还有暖和的什么(出示课件)
9.(出示图片)请看图,谁穿上了暖和的衣裳?小树穿的衣裳指的是什么?
10.冬天来了,人们就为树木穿上衣裳,这样就可以抵御寒风了。(出示资料)
11.爷爷关心爱护小树,冬天来了,爷爷就及时为小树作了防寒措施。请全班再把第二自然段读一读。
学习第三自然段:
1.有了爷爷的关心爱护,小树顺利过冬了,长得更好了。(贴树)
2.转眼间夏天到了,我家门口发生了什么变化呢(出示对比图)
3.爷爷和小树又发生什么故事呢?请你读读第三自然段。
4.你知道了什么?
5.夏天太阳猛烈着照着大地,爷爷觉得怎样?这时小树又是怎样做的?
6.小树,小树你为什么要撑开小伞呢?
7. 爷爷关心爱护小树,夏天到了小树撑开小伞把太阳挡在外面,小树真好。来让我们读一读小树的好。
(1)听听陈老师是怎么读的。
(2)请同学读读
(3)全班一起读读。
8.夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。(出示“撑开”)
(1)请你做做什么叫撑开。
(2)还有绿色的什么?(出示绿色的——)
9.(出示图片)小树给爷爷撑开的绿色小伞指的是什么?
10.板书 冬天,爷爷为小树穿衣,夏天,小树撑开小伞。小树真懂事,小树有一棵感恩的心。请大家在把第三自然段读读。
三.、总结
1.让我们把这故事完整的欣赏一遍吧!
2.是啊,人们关心爱护树木,树木就会还我们清新的空气,美化我们的环境。(播放树木)
3.来,我们再来读读《爷爷和小树》;
4.站起来边做动作边读。
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