《爷爷和小树》教学建议.docVIP

教学建议 教学准备： 1．为了充分发挥孩子的主体性，因此在课堂上有自由读，认生字的过程，还有之前就应该有这样的习惯。 2．带有新认识的偏旁的生字做成的苹果和一棵小树。 3.简单的实在的ppt课件，其中一页是小组比赛的内容。 教学过程建议： 一、识字： 1.初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。 本课的生字中“穿”（翘舌音）.“冷”（后鼻音）.“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。如果读不对的老师要进行范读。 　 2.学习新偏旁可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件.换偏旁可以记住字形，如，爸──爷.课──棵。有的用动作就可以记住字形，如，撑开。 　 3.识字的巩固可采取以下方法： ①　做游戏。部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找妈妈”游戏。 ②　口头说出意思相反的词：冷──热.开──关。 二、写字： 1.指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要注意什么。 不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。 开：第三笔是“竖撇”。 附第二课时教学建议： 预设教学目标： 1.能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 2.能有感情朗读课文 　3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：学习生字.词语。 教学难点：理解暖和的衣裳.绿色的小伞，了解人和植物的关系。 一、复习旧知，导入新课 1.认读生字 2.我们还学写了这四个生字（出示田字格生字）请你在纸上各写一个。 二、分析课文，指导朗读 学习第一自然段： 1.请翻开书本69页，谁来读读第一自然段？ 2.看看图（出示门口的小树）全班一起回答小树长在哪里？ 学习第二自然段 1.爷爷和小树到底发生什么事呢？请你自己朗读第二自然段。 2.（播放北风的音乐）冬天到了，北风呼呼地吹着，好冷啊！ 3.这时小树感到……？ 4.（出示落光树叶的树干） 谁是这棵孤零零，光秃秃的小树。我看到了你在寒风中打哆嗦，你最希望怎么样？ 5.扮演老爷爷 小树，小树不用怕，让老爷爷给你穿上暖和的衣裳。给每棵穿衣裳 6.小树，小树你现在又觉得怎样啦？你会对老爷爷说…..?不用谢，你给我们带来了欢乐，这都是我应该做的。 7.就是因为这样小树在冬天也…….。爷爷真好，来让我们把第二自然段读一读。 （1）谁想读读？——要注意词语间的停顿；还可以读得更好。 （2）范读：你看，（出示爷爷）这是一位多么慈祥的老爷爷啊，要读出他对小树的关心。听陈老师读一次 （3）全班一起读一读 8.冬天到了，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。（出示“暖和”） （1）暖和是什么意思？ （2）还有暖和的什么（出示课件） 9.（出示图片）请看图，谁穿上了暖和的衣裳？小树穿的衣裳指的是什么？ 10.冬天来了，人们就为树木穿上衣裳，这样就可以抵御寒风了。（出示资料） 11.爷爷关心爱护小树，冬天来了，爷爷就及时为小树作了防寒措施。请全班再把第二自然段读一读。 学习第三自然段： 1.有了爷爷的关心爱护，小树顺利过冬了，长得更好了。（贴树） 2.转眼间夏天到了，我家门口发生了什么变化呢（出示对比图） 3.爷爷和小树又发生什么故事呢？请你读读第三自然段。 4.你知道了什么？ 5.夏天太阳猛烈着照着大地，爷爷觉得怎样？这时小树又是怎样做的？ 6.小树，小树你为什么要撑开小伞呢？ 7. 爷爷关心爱护小树，夏天到了小树撑开小伞把太阳挡在外面，小树真好。来让我们读一读小树的好。 （1）听听陈老师是怎么读的。 （2）请同学读读 （3）全班一起读读。 8.夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。（出示“撑开”） （1）请你做做什么叫撑开。 （2）还有绿色的什么？（出示绿色的——） 9.（出示图片）小树给爷爷撑开的绿色小伞指的是什么？ 10.板书 冬天，爷爷为小树穿衣，夏天，小树撑开小伞。小树真懂事，小树有一棵感恩的心。请大家在把第三自然段读读。 三.、总结 1.让我们把这故事完整的欣赏一遍吧！ 2.是啊，人们关心爱护树木，树木就会还我们清新的空气，美化我们的环境。（播放树木） 3.来，我们再来读读《爷爷和小树》； 4.站起来边做动作边读。