三级心理咨询师——发展心理学知识点.docVIP

发展心理学 1、发展心理学是研究心理发展的科学，包含三个方面的内容：A、.心理的种系发展 B、心理的种族发展C、个体心理发展 2、心理发展的性质：.A、心理发展的整体性B、.心理发展的社会性C、.心理发展的活动性（个体心理发展是主客体相互作用的结果；主客体相互作用的桥梁是活动和动作；主客体相互作用是外界环境作用于主体，主体对环境采取一系列活动相互作用。） D、.心理发展的规律性：（1）心理发展的普遍性和特殊性的统一（心理发展的个性和共性的统一）（2）心理发展的方向性和顺序性（3）心理发展的不平衡性（人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的） 3、婴儿期属第一发展加速期；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期 4、心理发展的基本理论： A、遗传和环境：在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。 B，心理发展的连续性和阶段性的关系问题：这是心理发展过程的问题。 C，心理发展的内动力和外动力的关系问题：这是关于主体的自生成、自发展的心理动力与环境和教育之间通过相互作用而彼此影响形成自组织发展过程的重要问题。 D，“关键期”问题：这是关于个体早期心理发展是否具有关键期以及如何看待敏感期的问题。 第二单元 发展心理学的研究方法 5、发展心理学研究的主要功能是：描述、解释、预测和控制 6、发展心理学研究的特殊性：发展心理学关注的是个体从出生到死亡全过程的心理发展和变化历程，它体现的是心理发展的过程性和动态性，可简称为发展性。这是发展心理学研究的核心特点。研究对象的年龄跨度大是发展心理学研究的显著特征 7、发展心理学研究的设计方式： A.横向研究设计——优点：适用性、时效性 缺点：人为的联结性 组群效应、 B.纵向研究设计——优点：能够系统的了解心理发展的连续过程 能够揭示从量变到质变的规律 比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系 缺点：时效性较差 被试容易流失 练习效应和疲劳效应 C.纵横交叉研究设计：这是横向研究和纵向研究设计融合在一起的一种研究设计方式。 8、发展心理学的研究方法的新趋势：跨文化比较研究； 跨科学、跨领域的综合性研究； 研究方法的整合训练研究和教育实验越来越受重视 第三单元 心理发展的动因 9、遗传因素决定心理发展—高尔顿（心理发展是受遗传因素决定的；心理发展的过程只是这些先天内在因素的自然显现；环境,包括教育只是一个引发的作用，最多只能促进和延缓遗传因素的自我显现而已） 10、环境因素决定心理发展---华生（A、心理发展由环境决定B、片面的强调或机械的看待环境在心理发展中的作用C、否认遗传因素在心理发展中的作用） 11、遗传与环境共同决定心理发展----心理发展由遗传和环境两个因素决定；遗传和环境是两个孤立存在的因素；企图揭示各因素单独发生作用个的程度。 12、通过社会学习获得行为发展---班杜拉（主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代强化） 13、社会文化因素决定心理发展----维果斯基（人的高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的，他认为心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介不断内化的结果） 维果斯基对心理机能从低级到高级的发展，归纳为四个指标即随意化，概括抽象化，整体化和个性化 维果斯基认为低级心理机能转化为高级心理机能的标志有：A:心理活动随意机能的形成和发展；B心理活动抽象概括功能的发展C形成新的心理结构D心理活动愈发突出个性特征。 14、文化历史因素是儿童心理发展的源泉 15、最近发展区：儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决的发展水平之间的差距。 教学应当走在发展的前面 任何学习都存在着最佳期限，如果在这个最佳时期提供教学，能促进儿童智力发展。 16、学习的最佳期限的前提和条件： （1）以个体的发展成熟为前提 （2）要以一定的心理技能发展为条件，最重要的是某些心理特征处在开始形成而尚未达到成熟的地步时，进行有关教学效果最佳。 17、心理发展是主体和客体相互作用的结果-----皮亚杰 皮亚杰的认知发展观指出内因和外因相互作用的发展观，即主客体相互作用。 A.儿童心理发展是主题与客体相互作用的结果 B\.认知发展本质的适应理论和主动建构学说 皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应，是一种最高级形式的适应”他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。 图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。 平衡是主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋向。儿童通过对客体的操作，积极的建构新知识，通过同化和顺应的相互作用达到符合环境