除数是两位数的除教案.docVIP

《商是两位数的除法》教案 龙 明 丽 教学目标： 1、使学生掌握商是两位数的除法的计算方法； 2、巩固学生的口算及估算； 3、培养学生的合作与共同探索知识的精神； 4、使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，增强环保意识。 教学重点：能正确笔算商是两位数的除法。 教学难点： 正确判断商的位数，掌握每一步商的位置，明确例题中个位商0的道理。 明白每求一步商，余下的数都要比余数小的道理。 教学过程： 一、复习商是一位数的除法 1、口算 180÷30= 420÷60= 240÷80= 183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈ 2、笔算：指名学生板演，教师出示如下几题： 22 40 51 师：选一题，说出笔算的方法 师强调以下几项注意点： ①要看被除数的前一位或两位； ②商的书写位置； ③余数必须比除数小。 二、创设情景，引入新课 （一）例4（1） 1、呈现问题(课件出示例4情景图) 出示例4主题图，引导学生观察、思考及描述例4第(1)题。 2、根据图意对学生进行一点简单的环保教育即《环境保护法》提倡学生尽自己所能去做一些有关环保的事。 3、分析题意，列出算式，并想想为什么要用除法进行计算？ 576÷18=________(组) 师板书 18 4、独立计算，再想想我“18先和那两位数除，为什么？商怎样写？”学生可以独立尝试计算，也可以讨论交流。 5、请学生汇报尝试及讨论的结果，注重学生“说”，即说一说笔算过程。 6、小结 我们通过学习知道了怎样去判断商是几位数，还知道了怎样去确定商的位置。 7、巩固练习：P90页第二题第1排 8、集体交流，并说说为什么？ （二）学习例4（2） 1、出示第(2)题，齐读理解题意 2、告诉学生电池给水和土地所带来的污染，教育学生不要乱扔废电池，养成良好的环保习惯。 3、思考：“31”是从哪儿来的？为什么要用除法来计算？ 930÷31=________(节) 4、 要求学生独立尝试完成，然后教老师进行计算 （重点强调商的位数和位置） 5、思考：除到十位后个位余下的0该怎么办？学生通过讨论和计算，弄明白高个位应该写〇的道理(师引导)。 6、巩固练习 笔算 480÷12 7.讨论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。 8.师生共同归纳总结：除数是两位数(商是两位数)的除法笔算方法。 师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点： ①试商 ②商的书写位置 ③余数比除数小 三、课堂练习： 1.练习十六 第1题，学生独立完成集体讲评 2.练习十六 第2题，请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法，在班级里交流。 四、作业：练习十六 第4题和第8题