计算机网络技术专业建设发展规划(二版).doc

计算机网络专业建设发展规划 一、专业建设背景和建设基础 1、行业和区域背景分析 (1)行业分析 如今，网络技术的发展、网络应用的普及，使得现代社会网络无处不在，我国上网的计算机总数呈现出高速增长的态势，计算机网络在国民经济中的重要性日益凸现。网络在向社会生活渗透的同时，也在与传统产业紧密结合，并且已经渗透到传统企业开发、生产、经营和售后服务的各个环节。企业对网络的利用率大幅度提高。计算机网络技术人才市场迎来了一个“牛市”，就业空间较大，效益也好。据分析，到，网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的1—2%，达0.8—1.2万亿元；2020年为3%，达7.6—8.2万亿元。在今后的20年中，人员的数量预计增加30—50倍，整个行业的人数将达到60—100万人。未来的网络行业将成为中国的“金领行业”。 二是企业上网需求量猛增。目前我省已有企业网站 1.2 万个，按照每个企业网站 1 人计算，从业人员共 1.2 万人，目前企业上网总数不足全部企业的 10% ，与国外相比还有相当大的差距，企业网站增长速度将还要大幅度的上升，未来从事企业信息化工作的专职人才需求将不少于 10 万人。 三是现有媒体和商业、专业性质网站对专业人才的渴求更是迫不及待。计算机网络今后的更大发展需要更加专业的人才来开拓。 四是中小型企业对网络管理人才的需求量也非常大。 2、职业与岗位分析 (1)职业岗位 目前，计算机网络技术专业的人才岗位需求主要集中在以下几个方面：系统管理（网络管理员、网络工程师、系统管理员、系统工程师等）与系统集成（网络架构师、系统集成工程师、售前技术支持、售后技术支持、网站设计师、网站管理维护员等）、网络产品营销（售前工程师、售后服务工程师、业务经理等）、网络信息安全、网络数据库维护等岗位。 (2)职业岗位的任职要求 企业对任职者的要求主要表现为：网络工程方向的人才要求具有丰富的网络基础理论知识，熟练的动手操作能力，能胜任局域网的布线施工、安全维护工作。网络平台开发方向的人才要求具有网站前台的美工设计能力以及后台代码的开发能力。 3、专业建设基础 我院计算机网络技术专业顺应信息时代的需要，2002年经省教育厅批准面向全省及部分外省招生。经过年建设1)依托行业企业，校企共同研究人才培养模式 “以服务为宗旨、以就业为导向”，根据地区行业企业人才规格需求，确定该专业的人才培养目标。根据企业生产和管理的阶段性需要，确定核心课程和课程内容。根据职业岗位的要求，培养职业能力，训练职业技能。 首先，根据企业岗位需求，得出大多数企事业单位普遍需要的职业岗位是网络管理员。因此，专业建设的突破点要放在网络管理与维护方面，以及如何培养学生提高知识技能和综合素质。 再者，校企合作是根本，必须与企业共同研究以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。 (2)基于工作过程进行能力分解，按能力等级分步进行培养 课程设置基于知识的应用，基于将来从事的工作，以工作过程系统化构建课程体系。按企业工作过程和职业能力分析整合设计出对应三项典型工作任务和根据能力递进的课程进度安排。 表（1）能力分解 能力 学期 建 网 管 网 用 网 第一学期 基本职业素质能力培养 第二学期 简单工作组模式局域网的组建能力 对等网的一般配置管理和安全管理能力 一般网页和静态网站的制作能力 第三学期 域模式局域网和大型企业网的组建能力 大型企业网的性能管理和故障管理能力 动态网页和动态网站的设计制作能力 第四学期 广域网、VPN、Internet连接的组建能力 互联网络的性能和信息安全管理能力 电子商务网站和企业B/S架构的应用能力 第五学期 企业实践培养综合能力和职业素质及企业经历 第六学期 顶岗实习 表（2）学习过程 实训基地工厂化 创造职业环境培养企业经历 理论实践一体化 按工作情景编写理论和实训一体化的教材 教学资源模块化 适应不同需要，功能独立，可取舍，可升级 教学过程工单化 以学生为中心，安排工作任务，保证教学工艺一致性 训练方法模板化 提供网络工程方案和网站模板，学生情境式学习 (3)改造实训基地，使学习环境更加贴近工作环境 原有的实训室和经过改造的实训室，应满足计算机网络各类取证考试的训练条件和考点考场的要求，作为“证书性学习”阶段的基础条件。 为满足“生产性实训”阶段的人才培养要求，计算机网络专业实训基地，设计出生产型的网络工程“大车间”，基于工作过程设计各个岗位；努力将实训基地工厂化；实训室车间化；学生座位岗位化；贴近企业岗位培养职业能力。 创建校内的企业性生产实训基地，作为学生顶岗实习阶段的校内场所。依托行业，政策导向，借助学院的环境和设备资源，利用企业的人力资源，校内引入企业，形成校企共同管理的生产性实训基地。