五年级下册“长方体的表面积计算”教学设计.docVIP

第四课时： 长方体的表面积 教学内容：五年级下册第33-34 页例1。 教学目标： 知识与技能 使学生理解长方体表面积的意义 , 掌握长方体表面积的计算方法， 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题； 过程与方法 通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验； 情感、态度与价值观 体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点：掌握长方体表面积的意义和计算方法，初步学会计算长方体和正方体的表面积 教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。 教材分析： 长方体表面积的概念比较抽象，需要培养学生的空间观念。教材通过把长方体和正方体纸盒的6个面展开，让学生动手操作、探讨，形成表面积的概念。教学时注意让学生弄明白每一个面的长和宽分别是多少，为求表面积打下良好的基础。 教具准备：长方体和正方体纸盒，剪刀等，课件 教学过程： 一、创设情境，复习引入。 1、课前家作：看图填空。（单位：cm） 长（cm） 宽(cm) 面积(cm2) 上面 下面 前面 后面 左面 右面 小组交流，订正。 2、导语：同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长方体6个面的面积怎么计算呢？在我们的日常生活中有许多长方体、正方体纸盒（如牙膏盒、药盒等），工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的内容。 小结，板书：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。 师：在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积，我们先来研究长方体表面积的计算方法。（板书课题） 2、教学长方体表面积的计算方法。 观察长方体展开图的每个面与原来每个面之间的关系： （1）哪些面的面积相等？ 上、下面，前、后面，左、右面的面积分别相等。 （2）每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？ 指名汇报，板书： 上下面的面积：用长×宽来计算 前后面的面积：用长×高来计算 左右面的面积：用宽×高来计算 （3）要求长方体的表面积，可以怎样计算？ 指名汇报，补充板书： 长方体的表面积 = 长×宽 ×2 + 长×高 ×2 + 宽×高×2 上、下面 前、后面 左、右面 =（ 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ）×2 3、教学例1。 出示例1： （1）分析明确：求至少用多少平方米的硬纸板，就是求长方体的表面积。 （2）让学生独立解答，同桌交流。 （3）指名卡纸板演，集体订正。 解法一： 0.7×0.5×2十0.7×0.4×2十0.4×0.5×2 ＝0.7十0.56十0.4 ＝1.66（平方米） 解法二： （0.7×0.5＋0.7×0.4＋0.5×4）×2 ＝0.83×2 ＝1.66（平方米） 答：至少要用1.66平方米硬纸板。 三、练习巩固 （一）基础练习 1、练习六第1题。 2、计算下面长方体的表面积。 （二）巩固练习 1、量出一个长方体物体的长、宽、高（度量结果取整厘米数），并求出它的表面积。 2、第34页的做一做。 教师说明：在实际生活中，有时不需要计算长方体6个面的总面积，只需要计算其中某几个面的面积。究竟要计算哪几个面的面积，需要根据具体情况而定。出示题目： 想一想：要给简易衣柜做布罩，要算哪几个面的总面积？其中哪两个面是相同的？哪个面需要单独计算？ 学生列出算式后，可以让学生着重说一说，哪两个面是相同的，可以用乘2简算，哪个面只要算一个。 3、练习六第6题。 建议：把长59.5改为60，宽42.5改为40，便于学生进行计算。因为这里主要是考查学生解决问题的能力，而不是考查学生的计算能力。 提醒学生：除了计算做一个洗衣机机套至少需要多少布外，还要计算做1000个至少需要多少布。计算完后，要将计算结果换算成平方米。 4、选择题。 （1）下图长方体的表面积是（ ） ?①6 ×15+3×15+6× 3 ?② (6 ×15+3×15) × 2 ?③ (6 ×15+3×15+6× 3) × 2 3 15 6 （2）一种长方体硬纸盒，底面是边长 2dm的正方形 ，高 6dm， 现要在外面涂上油漆（上、下面不涂），油漆面积有多大？列式是（ ） ① (2 ×2 + 2 ×6 + 2 × 6) × 2 ② (2 ×6 + 2 ×