五年级数学下册 总复习 教学设计 新人教版.doc

第九单元《总复习》单元目标分析 学段教学目标（课程标准） 【《课程标准》第20页】 1、了解奇数、偶数、质（素）数和合数；知道2,3,5的倍数特征，了解公倍数和最小公倍数；在1～100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的的公倍数和最小公倍数。 2、了解公因数和最大公因数；在1～100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 3、结合具体情境，理解分数的意义，会进行小数和分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。 4、能进行简单分数加、减法的计算，并能解决有关分数加、减法的简单实际问题。 5、会应用运算定律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律，乘法对加法的分配律）进行一些分数加、减法的简便运算。 6、通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位，能进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。 7、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题，探索某些实物（如土豆等）体积的测量方法。 8、通过观察、操作等活动，能在方格纸上将简单图形旋转90度，并能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。 9、能用折线统计图直观且有效地表示数据，根据统计结果作出简单的判断和预测。 学期教学目标（教师用书） 【《教师用书》第 3页“教学目标”】 1、通过总复习，对本学期所学的知识进行系统、全面地整理和复习，进一步巩固所学的概念、计算法则、规律性知识，进一步发展学生的数概念、空间观念、统计观念，增强学生综合运用知识的能力和应用意识，全面达到本学期规定的教学目标。 2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 单元教学目标（教师用书） 【《教师用书》第 266 页“教学目标”】 1、通过总复习，对本学期所学的图形的运动、因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加分和减法、折线统计图等知识进行梳理、归纳，得到进一步的理解和掌握。 2、通过数学活动和综合练习，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力，增强学生运用所学知识和解决简单实际问题的能力。 3、通过总复习，进一步养成回顾与反思的良好学习习惯，进一步体验数学与生活的联系，体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想，积累数学活动经验，全面达到本学期规定的教学目标。知道有关概念之间的联系和区别2、掌握2 、5 、3 的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法。书本P118页的第1题 2、 例题起点 因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念。②2、3、5的倍数特征。 ③求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法。（ ）（ ）⑴用网络图的方式来整理。 ⑵整理结果要有条理，层次分明，并能体现知识间的联系和区别。 师：同学们可借助小卡片摆一摆，然后用线连起来，并做好记录。 3.学生小组合作完成网络图，教师参与活动，请一组同学上黑板整理。 4.让学生说说自己为什么这样整理？好处在哪？ 5.质疑后再次完善自己的网络图。 6、让学生同桌再互相说说自己刚才板书的思路。 【设计思路：采用小组合作的学习方式，本着以学生为主体、自主整理知识的复习思想，最大限度地给学生提供学习的时间，思考的空间，展示自我的机会，学生学会自己梳理，归纳，构建知识体系。从而有效培养学生的创新意识和实践能力。】 三、综合应用，提高能力 师：通过同学们的共同努力，咱们弄清了倍数和因数等概念之间的联系，建立了一个比较科学的知识网络，下面我们就运用这些知识来解决一些问题好吗？ 第一关： 1、我来填 （1）10的因数是（ ），5的因数是（ ），10和5的公因数是（ ），10和5的最大公因数是（ ）。 （2）12的倍数是（ ），6的倍数是（ ），12和6的公倍数是（ ），12和6的最小公倍数是（ ）。 （3）13和5的最大公因数（ ），最小公倍数是（ ）。 【训练方式及反馈形式】独立完成，同桌交流，实物投影展示学生答案，小老师讲评，学生自改。 【功能】复习巩固因数和倍数的概念，会找两个数的公因数和公倍数。 2、 【训练方式及反馈形式】独立完成，同桌交流，实物投影展示学生答案，小老师讲评，学生自改。 【功能】通过练习，促使学生深入理解因数、倍数、质数、合数这些概念，明确它们之间的异同。 第二关：我会猜数： 师：同学们上课注意力集中，下面我们来轻松一下，来猜猜电话号码。 0769－A B C D E F GA——最小数?B——最小的自然数?C——5的最大因数 D——它既是4的倍数，又是4