[三年级语文]S版三年语文教案上.docVIP

1．大海的歌 教学目标：　　1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。　　2．认识7个生字，会写1`2个生字。 理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。　　3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学时间：两课时 第一课时 一、课件导入，激发情趣。　　（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]　　（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。　　（四）质疑：读了课题，你有什么问题？二、初读课文，整体感知，认识生字。　　（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。　　（二）指名读课文，纠正字音。　　（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 三、朗读课文，读中感悟。　　1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？　　课件出示思考问题，引导学生探究学习：　　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？　　（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？　　2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。　　3．小组汇报、感悟：　　（1）感悟一：大海色的神奇：　　（2）感悟二：大海风的神奇：　　A课件出示填空：　　海上的风是（）、是（）、是（）、是（）　　他一来，就（）……　　 就（）……　　 就（）……　　 就（）……　　B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]　　C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。　　（3）感悟大海静的神奇：　　A（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。　　B指名朗读、评议：　　四、朗读课文，选背诗句。　　1．自愿结合小组，合作朗读课文。　　2．选择自己喜欢的段落练习背诵。　　五、拓展活动：　　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．大海的歌　　　　　　　　　　　　　　色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟　　　　　　　　　　　　　　风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子　　　　　　　　　　　　　　静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声 2帽子和鸟窝 教学要求：　　　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。　　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。　　　3．认识4个生字。会写14个字，教学重点：　　　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 教学时间：两课时。 第一课时 一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：　　　1．（帽子）：问同学：这是什么？　板书：帽子　　　　　学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 　　　2．齐读课题：帽子和鸟窝。　　　3．问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：　　　课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） 　 现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：　　　1．认读生字词：齐读生字、词卡片。　　　　　慌：右边容易加点。　　　　　耍：与“要”区分。　　　　　挠：右上边不要加点。六、布置作业：　　　1．抄写生字词。　　　2．熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。　　　1．感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！　　　　　 我的帽子丢在草地上了。　　　　　指名对比读句子，感受语气上有什么不同。　　　　　启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？　　　　　练习有感情地朗读这句话。　　　2．感悟二：　　　　（1）课件出示：　　　　　　　大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。　　　　（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们