六年级数学复习课的创新教学.docVIP

六年级数学复习课的创新教学 小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课有别于新课和练习课，要避免冷饭重炒。复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“根成片“，达到提纲率领的目 的。特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏，消除疑惑，得到提高。 下面，谈谈小学数学复习课应注意的几个问题，以及如何进行复习课的创新教学。 一、形成知识网络，使概念结构系统化。 数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，即便注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，在教到一定阶段，就要引导学生对概念作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，促进学生脑中的概念结构系统化。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。 例如上“代数初步知识的整理和复习”，一开始上课老师就请同学们回忆一下小学阶段我们学过哪些代数初步知识，教师根据学生的回忆电脑逐一出示知识点，接着老师请同学们根据这类知识点和它们之间的联系进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。这三种方案虽然形式不同，但同学们都是抓住知识的要点和它们之间的联系进行整理的，学生之间展开自我评价，教师给予充分肯定，表扬他们具有创新精神。例如上“数的意义整理和复习”一课最后教师电脑出示了这样一 棵“知识树”教师点出：这是我们小学阶段的“知识树”，到了初中。 高中这棵树将会越来越旺盛，枝叶越来越多，到时同学们知识将越来越丰富，所以我们从小必须打好基础。 数的意义整理和复习，例如上“平面图形面积的计算总复习”一课，老师请学生把学习过的平面图形、面积的计算公式用网络联系图来表示它们之间的关系。师引导：“学生从左向右看，怎能样看？” 生：“由长方形面积推导出正方形、平行四边形、圆的面积，由平行四边形面积又推导出三角形和梯形的面积。”师：“从右向左看，怎能么说？”生：“求三角形、梯形的面积，可以转化为求平行四边形的面积、求正方形、圆的面积必须转化为求长方形的面积。”师点了转化是重要的学习方法。接着教师把这张图竖起来看。师点出：“长方形是干，是根，是学习的基础。”学习时我们先从学习长方形的面积入手。真正体现了复习课的特点一“理”二“通”，使学生真正弄清了知识的来龙去脉，前因后果。 二、练习应联系生活实际，解决实际的问题。 学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去。因此，复习课练习的设计必须联系实际，具有综合性，灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。 例如上“平面图形的计算总复习”，教师联系实际导入新课，出示一份日报，上面登有一则市区国有土地使用权拍卖出让公告。师提问：“如果我们参与拍卖，心须知道土地的什么？生：“面积、，形状”从而提出课题”——“平面图形面积的计算总复习”。在后面练习阶段教师又结合前面的这则公告，起了前后呼应的作用，出示这样一道数学题：拍卖如图形状的一块土地，底价是每平方米200元，如果有一位开发商准备用50万元买这块地，你认为够不够大部分学生认为够，可是有一位学生却提出：“拍卖时，如果人多，价格自然要提高，如果价格提到230元以上，50万元就不够了！”这学生真聪明，他真正做到了理论联系实际。 例如“代数初步知识的整理和复习”最后教师出了这样一道联系实际的题目：“请同学们用合有字母的式子表示出重庆至淄博一行的全部开支，并算一算这次出差最少要带多少钱？”师：想一想哪些量是固定不变的，哪些量是可变的。来回车票不变，用餐和住宿是可变的。师：“根据你们的生活经验，设计出假如你自己这次出差最少要带多少钱？比较合适？ 800＋90＋250＝1140 师：我最欢第一种，吃得不错，住得也不差，可是我必须根据自己的经济情况，选择第三种。 复习课中可以延伸、拓宽，但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。 例如上“几何初步知识的整理和复习”，老