高中地理教材作业系统比较及教学建议-江苏镇江第一中学.docVIP

高中地理实验教材作业系统比较及教学建议 （212000）江苏省镇江第一中学 李金国 地理教材作业系统，是组成地理教材的三大系统之一，它以指导学生进行独立思考和实践性活动的方式传递地理教学信息，它直接决定着学生的自主学习活动，符合课改理念的作业系统更是师生交互活动的理想平台，可为新型的学习评价体系提供更直观翔实的依据。由人民教育出版社、中国地图出版社、山东教育出版社和湖南教育出版社出版的高中地理实验教材（以下分别简称为人教版、中图版、鲁教版、湘教版教材），其作业系统的设计，都体现了新课标的要求，与旧教材相比有了许多突破和创新；且每一套新教材的作业系统又各有特色，呈现出“百花齐放”的新面貌。本文以四种版本地理（必修Ⅰ）实验教材为例，对其作业系统进行比较，并就其教学处理谈谈自己的看法。 四种版本地理教材作业系统的共性特点 高中地理四种版本实验教材在作业系统的设计和安排上，都遵循《地理课程标准》中有关“教科书编写建议”，体现了新课改理念，做了许多有益的探索和尝试，表现出一些共性特点。 1．作业类型丰富多样。 回顾高中地理（必修）旧教材（人民教育出版社），作业系统中的作业类型比较单一： 1995年版地理（上、下册）（32开本）在每节课文系统后安排2—5题“问题和练习”，题型主要是问答题；2003年版地理（上、下册）（大16开本）有所改进，在每节课文后安排1—2个“活动”，在每单元后安排自学、阅读、技能等练习。现行新课标四种版本地理实验教材的作业系统，则有了更大力度的改革，作业数量有所增加，类型更加丰富多样。（如表一） 表一 四种版本实验教材（必修Ⅰ）作业类型和数量比较 人教版 中图版 鲁教版 湘教版 问题探究类作业 “问题研究”5个课题、探究“活动”16个 “课题”4个、“探索”问题13个、“案例研究”14个、“学习指南”36题、“实验”1个、“讨论”2题 情境性“问题”12个、“活动”14个 探究“活动”76个问题 技能训练类作业 “读图思考”16题、“活动”33个 “读图练习”1个、“思考”12题 “单元活动”4个、“活动”题14条 思考“活动”40题（与双基巩固类40题相互渗透） 知识拓展类作业 “阅读”11篇、“案例”12则 “阅读”12篇 “知识窗”18个 “阅读”35篇、“双语学习”4篇9题 社会实践类作业 “活动”4个 “活动”4个、“复习题”2个 “活动”8个 实践“活动”23个 双基巩固类作业 “活动”20个 “复习题”13组44题 “活动”21题 思考“活动”40题 综观四种版本地理实验教材，属于作业系统的栏目主要有“活动”、“阅读”、“知识窗”、“问题研究”、“探索”、“课题”、“案例研究”、“单元活动”、“思考”等，各版本教材设置的各栏目作业往往又都包含多种类型、多个方面的作业，如读图训练、实验、演示、计算、绘图、搜集和分析运用资料、写小短文、观察、调查、参观、测量、讨论、填框图、制作计算机动画、填表、制作模型、课题 (项目)研究等。 2．兼顾三维目标，突出技能训练。 四种版本的实验教材在作业系统的设计时，同样体现了新课程的三维目标要求，特别是各版本的“活动”板块，设计了大量的活动类作业，包括实验、演示、调查、参观、测量、制作模型等非纸笔性作业，在巩固地理基础知识的同时，突出知识的运用和地理技能的训练，让学生在完成作业中掌握知识、提升技能；不少作业还“把部分学生活动设计成学习新内容的过程”，或注重方法的传授，让学生在完成作业的同时，体验地理学习的过程，掌握地理知识获得和研究的方法；还有些作业兼顾情感态度和价值观的课程目标，例如，中图版“思考”板块作业题：“在知道地球上水圈的构成之后，结合你自己的日常生活，考虑一下你的用水行为合理吗？应该如何改进？”；鲁教版“活动”板块作业题：“分析表格，谈谈你对我国土地荒漠化的认识。你的家乡在土地利用过程中存在哪些问题？应采取哪些措施保护土地资源？”等，都能使学生在完成作业的过程中潜移默化地增强热爱家乡的情感，自觉树立正确的资源观、环境观、价值观。 3．作业的探究性特点显著。 新课标要求教科书的编写要“重视对地理问题的探究”，“适当安排学生的探究活动”，新课程要重视“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。四种版本的实验教材在作业系统的设计时，都注重体现这些要求，作业的探究性特点显著。特别是人教版的“问题研究”板块，中图版的“课题”、“探索”、“案例研究”等三个板块，鲁教版的情境性“问题”板块，湘教版的“活动”（探究系列）板块，都设计安排了大量的各种类型的探究性作业，散发出浓厚的探究味。 4．开放性作业占有一定比重。 四种版本地理实验教材作业系统中，有许多作业具有开放性特征。一是选题具有开放性，面向学生生活和社会生产实际；二