谈学校法制教育的几个注意点.docVIP

谈学校法制教育的几个注意点 “五五”普法工作开展以来，学校法制建设效应日益得到显现。但不可否认的是，与建立法制社会的目标要求，当前学校法制教育还存在着一些不尽人意的地方。下面，笔者围绕近年来青少年法制教育中存在的问题，谈谈当前学校法制教育必须要引起重视的几个注意点： 1．坚持法制教育“课程化” 虽然学校是青少年法制教育的主阵地，但与其他课程相比，法制教育课程意识没有得到足够的重视，法制教育内容散见于品德、政治等学科的教材中。强调学校法制教育课程化，这不仅是法制教育地位使然，也是课程改革的客观要求。夸美纽斯指出：“教给学生的知识，必须是青年人的年龄与心理力量所许可的。”因此，要整合法制教育资源，让法制教育纳入教学计划和教学大纲当中，使法制教育在课程设定、课时分配等方面都能得到明确，真正做到有计划、有课时、有教师、有教材，把“软任务”变成“硬任务”。法制课程的确立，强化了课堂这一学校法制教育主阵地的地位，改变了师生、家长的教育观念，让他们自觉地认同、接受法制文化的熏陶，自觉信奉、维护法制的权威。 2．坚持教育内容“生活化” 陶行知先生曾说过：“过什么生活便受什么教育。”法制教育理论性、实践性都很强，长期以来，法制教育缺乏活动课程，在方法上大多依靠灌输，没有形成系统的、形象的、直观的、立体的教育模式。学生仅仅处于消极学习、消极守法之中，对法律并没有真正形成发自内心的信仰。因此，法制教育要达到针对性、实效性、时代感的要求，就必须坚持理论联系实际，加大活动课程，激发学生参与其中。在法制教育实践中，有的学校增设了活动课程，开展案例教学、讲座、报告、演讲、辩论、知识竞赛、案例分析等活动，让学生从法律的角度思考社会问题。有的学校通过校报、黑板报、法制专栏或专刊，对学生进行经常性的潜移默化的教育与熏陶。有的学校还致力于法制文化建设，建立法制长廊，建立“模拟法庭”、合议庭、律师团、仲裁小组，在校内、校外建立法制教育实践基地，将法制教育寓于生动活泼的活动中，让青少年学生在愉悦中接受法律知识、增强法制观念。 3．坚持教育目标“素质化” 学校法制教育的目标是什么？这是学校法制教育活动必须明确的首要问题，是青少年普法教育成败的关键。长期以来，师生、家长对此并没有认识透彻，总以为不违法犯罪就达到了法制教育的基本目的。这种模糊、错误的认识，导致青少年法制教育被弱化，目标被片面化，甚至目标缺失。进而导致了对青少年普法教育工作的简单化、单一化，法制教育观念的功利主义、教条主义。不少学校把法制教育等同于部门法教育，等同于刑法教育，等同于法律条文的记诵，忽视了法的精神、法的真谛，导致不少学生产生了“法律是残酷的”、“我不犯罪，法就与我无关”等错误观念。因此，要正确把握学校法制教育的目标定位，理清法制教育“惩戒”、“导向”、“信奉”三者之间的关系，让师生、家长认识到“惩戒”、“导向”只是法制教育的低级、中级目标，“寓教于信”，发挥信奉功能，塑造现代公民的法律意识，培养公民的法律精神和对现代法律的信念，才是法制教育的根本战略目标和最高目标。提倡学校法制教育目标素质化，就是要唤起学生的主体意识、公民意识和权利意识，使学生重视自身和他人的独立人格、自由和利益，确立法制意识和法制理念，自觉尊重法律、信仰法律、捍卫法律 4．坚持教育平台“立体化” 法制教育是全社会的一项系统工程，需要学校、家庭、社会的有机结合，不断优化法制教育环境，形成整体育人合力。因此，学校要与社会各界联系，形成各部门协同配合，各单位及社会各界积极参与的全方位、立体化工作格局。要充分利用社会资源，实施家校共建、社校共建青少年法制教育基地，为青少年搭建一个学习法律知识平台。有的学校以家长学校为阵地，举办家长培训班，对家长进行法制教育，引导家长用法律规范自己的行为，提高家长法律素质，为青少年营造良好的家庭环境。有的学校以“致家长一封信”的形式及让学生将法制宣传资料带回家的办法，通过“小手牵大手”让孩子和学生家长在潜移默化中受到法制教育。在学校内部，动员师生员工树立“全员育人、教书育人、管理育人、环境育人”的意识，坚持以身立教，创设良好的教育氛围。这些立体化的互动桥梁，充分发挥了每一个社会成员在法制教育中的作用，最终实现良性互动。 5．坚持教育评估“多元化” 合理的评估机制，是调动学校开展法制教育积极性的杠杆，是引导学生树立法制观念的有力保障。因此，在法制教育实践中，要坚持法制教育评估的“多元化”方向。一是坚持评价对象的多元化。要改变过去单纯的自上而下的、封闭式的评估模式，构建学校、家庭、社会多方参与评价的体系，通过网上测评、座谈、走访等形式了解各方面对学校开展法制教育的意见。二是坚持被评估面的多元化。要从过去只重视法制理论知识的考评，转到构建“理论考核、能力考核、行为考核”三位一体考核的格局上来。要把法制咨询、