2016人教版八年级语文上册第三单元《教学设想》课件.pptVIP

课后活动 1．让学生搜集如解说词、条例、商品介绍、实验报告等，在课堂上进行交流。 2．邀请专家举办一场关于故宫博物院的讲座，组织学生自主参观故宫博物院，并完成任务单。 “参观故宫博物院”活动任务单 任务一：画出你的参观路线图，并标注日期。 任务二：完成下面的选择题。 任务三：请阅读下列材料，找到相应地点或物品，并填写名称。 任务四：选择下列专题1—2个，分组探究完成并进行成果展示。 《说屏》 教学要点：体会说明文中引用古诗词的作用。 教学建议： 可以从题目入手。既然我们一般称“屏”为“屏风”，为什么题目不定为《说屏风》。这样不是更通俗易懂吗？ 可以提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了。 查找资料，体会文中古诗词的作用。 谢 谢 * * * * * 说明要抓住特征 ——八上第三单元教学设想 单元教学内容 本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，选文类别上属于说明文。《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》都是比较典型的介绍事物的说明文，《桥之美》和《说屏》都是带有一定说明性的小品文。 教师的困惑 学情分析 常规教法 中考命题 本单元是学生进入到初中后接触到的第一个说明文单元。虽然在七年级学生学习过《看云识天气》《绿色蝈蝈》等科学小品文，但是并没有给学生留下关于说明文文体的深刻印象。 一、理清层次， 把握思路。 二、抓住特征， 领会本质。 三、分析方法， 明确作用。 四、品味语言， 感悟准确。 中考说明文命题已经不再考查说明方法、说明顺序的辨认，而是更加注重信息的提取、概括和文章逻辑关系的把握。 对说明文教学重点的认识 第四学段（7——9年级）（二）阅读 阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 （三）写作 写简单的说明性文章，做到明白清楚。 对说明文教学重点的认识 首先要让学生读懂说明的事物或事理，训练学生的信息筛选和加工的能力。 其次要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，培养科学精神。 至于说明方法、说明顺序、说明文语言的准确等方法或技巧的教学，都从属于这两个教学重点。 元 教 学 单 设 本 想 单元教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.初步了解说明文特点，并学习分析说明文。2.了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就。3.注意体会说明文中的人文内涵。 4.抓住事物特征学写简单的说明文。 整体把握， 段式分析， 搜集资料， 比较阅读， 主动探究。 感悟古代劳动人民的勤劳和智慧，激发对祖国文化的自豪感，提高审美情趣。 单元导读中要求： 学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 《中国石拱桥》 教学要点： 与记叙文对比，总结说明文的特点。 强调说明事物要抓住特征。 体会说明文准确、周密的语言。 《中国石拱桥》 教学建议： 引导学生阅读教材112页的《学习阅读说明文》 学生初读课文后，可让学生与课后练习三的两段文字对比。 耐心引导学生概括事物特征。 借助动态图示理解语言的准确、科学。 大拱的 两个小拱 大拱的 两个小拱 大拱的 两个小拱 上面有 两头各有 两肩上各有 《桥之美》 教学要点： 与《中国石拱桥》比较，感知说明性质的小品文和较为规范的说明文在内容和写法上的不同。 《桥之美》 教学建议： 比较阅读法： （1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。 （2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。 （3）比较两文的语言。 《桥之美》 教学建议： 语境解读法：《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在比较阅读基础上抓住文眼来析读，引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。通过替换、删除描写的词语，进一步体会文中语言的表现力和感染力。 《苏州园林》 教学要点： 强调说明事物要抓住特征。 引导学生学习分析说明方法及作用。 《苏州园林》 教学建议： 速读课文，依次找出：①引出说明对象的段，收束全文的段，主体部分。②总括苏州园林特征的段，总括苏州园林特征的句。③分说苏州园林特征的段，分说各段的中心句。 整理信息，理清文章思路，理解课文总分总结构的美感。 指导学生准确理解和表述举例子、打比方、作比较、列数字等说明方法的作用。 思考：苏州名园多，可作者此文中对诸多名园只字未提，这样妥当吗？