2016语文版七年级语文上册第1课《忆读书》教案.docxVIP

忆读书教案1教学目标1、引导学生准确、流畅地朗读课文。2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。2学情分析《忆读书》是六年级第一学期的一篇课文。《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。初预第一学期就接触这样的文章可以借此引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。3重点难点1、教学重点:理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。2、教学难点:整体把握课文内容,培养分析概括能力。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1、引导学生准确、流畅地朗读课文。2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。4.1.2学时重点理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。4.1.3学时难点整体把握课文内容,培养分析概括能力。4.1.4教学活动活动1【导入】第一模块在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。活动2【讲授】第二模块二、走近作者:1、冰心,1900-1999,原名谢婉莹,现代诗人、小说家、散文家。成就:小说——开创“问题小说” 之风代表作《两个病人》诗歌——“繁星格”、“春水体” 代表作《繁星》、《春水》散文——“冰心体” 代表作《寄小读者》2、“冰心”笔名的由来:出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。冰心:比喻心的纯洁。玉壶:冰在玉壶之中,进一步比喻人的清廉正直。3、冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说,散文,诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨,清新隽丽的文字,表现了“爱的哲学”。她爱母亲,爱孩子,爱光明,爱自然。爱与美,构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。四、整体感知1、快速阅读课文,思考:作者想告诉我们什么?用原文回答。(明确:读书好,多读书,读好书)2、文章按什么顺序“忆读书”?请找出代表性的词语。这样写有什么好处?(按时间顺序来忆读书的;表时间的词语有:“七岁时”、“同时” (幼时) 、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’、少年时。)3、全文可以分为几部分?怎样分?课文可分成四部分:第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈,激起了读者往下看的兴趣。第二部分(2—11段)以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生最大的快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分(12—13段)(12—13段)侧重谈“读好书”,以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分(14—15段)概括全文主要内容:“读书好,多读书,读好书。”五、小结:《忆读书》是初中的第一篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验。活动3【测试】第三模块三、检查预习1、给下列加点字注音。悬念( ) 笸箩( ) 消遣( )聊斋( ) 堆砌( ) 罡( )2、解释下列词语自已:控制自己的感情。津津有味:形容非常有趣味。若有所失:好像失去了什么。索然无味:没有一点儿趣味。人情世故:指为人处世的道理。无病而呻:没有病却发出痛苦的声音。风花雪月:原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。活动4【作业】第四模块六、作业:完成课后的思考与练习。4.2 第二学时4.2.1教学目标1、品味文中富有表现力的词语。2、理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”,激励学生们阅读好的书籍,提高品德修养。4.2.2学时重点品味文中富有表现力的词语。4.2.3学时难点理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”,激励学生们阅读好的书籍,提高品德修养。4.2.4教学活动活动1【导入】第一模块复习提问导入活动2【讲授】第二模块一、品读课文1、速读课文,文中作者有许多对于读书的感受,请圈划出描述这些感受的词句,朗读交流。(1)《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词,这与后文“心动神移,不能自已!”也相照应。(2)《聊斋志异》:这对“我”的作文很有帮助。(3)《水浒传》:着力描写的人物,都有其自己极其生动的风格。(4)《精忠说岳》:没