嘉定区江桥小学五年发展规划目标分解表.doc

PAGE 12 嘉定区江桥小学五年发展规划目标分解表 （2006年9月——2011年8月） 序号 规划条块 目标 具体措施 分学年达成标识 责任部门及人员 一 学校管理 完善学校管理制度，达成，健全和完善中层干部聘任制度和后备干部选拔制度。完成干部培训任务，培训率达100％，干部大学本科率达100％。 （1）加强班子队伍建设，学校中层以上干部认真制定个人发展规划。 （2）完善评价体系，包括学校评价、干部评价、教师评价、学生评价。 （3）坚持和完善教代会制度，积极探索民主管理的有效途径。 （4）探索现代学校管理制度，完善学校内部管理体制改革，实行“岗位管理、按岗定酬的机制，对人力资源逐步进行优化配置。 2006学年：争创市级文明单位、整理、补充、完善、通过学校各项管理制度 2007学年：学校各项制度有效运转、中层干部竞聘上岗 2008学年：学校各项制度有效运转、争创市、区文明单位 2009学年：初步建立全员业绩考核体系 2010学年：干部队伍100％达到大学本科学历，在教师满意度测评中各项指标均达到 90 ％ 校长室 二 师资队伍 建设一支敬业、爱岗、精业、团结的教师队伍，教师有高尚的师德和现代化的教育理念，教学手段与方法符合二期课改要求。 （1）落实十一五教师培训，完善 培训考核制度，建立教师个人学习档案。 （2）认真制定校本培训计划，以提高教师业务能力水平为中心，以教研组活动为抓手开展校本培训，落实评价机制。 （3）加强业务培训，促进教师专业化发展。 （4）根据教师教龄特点实施分层培训。 2006年：分析现状，制定规划，落实措施，从培训队伍建设、培训管理、考核评价等入手，建章立制，规范校本培训工作，创设良好氛围。 2007年：实施项目培训，细化培训内容，分层分类对教师进行培训及考核，提高教师师德素养和专业水平。 2008年：收集和整理培训材料，完善培训档案，总结培训经验。 2009年：梳理校本培训内容，形成校本培训课程。 2010年：教师培训校本化，校本研、修、训、一体化模式形成，敬业型、学习型、研究型教师团队基本形成。 全部教师达到大专学历，1965年12月31日以后出生的教师本科再读率100％， 达标率95％。 校长室 教导处 科研处 三 德育工作 以行规教育为切入点，抓好学风、班风、校风建设，为提高教学质量打下扎实的思想基础。进一步健全德育管理机制， 建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍，打造专业化发展的班主任队伍；形成一批特色教师，创设一批特色活动。重视流动人口的家庭教育，实现德育工作家园化，形成学校、家庭、社会三结合的教育体制，建设优秀家长学校、优秀家长委员会。学生基本道德教育与行为规范养成教育凸现实效。保市行为规范示范校称号。 （1）实行全员德育，成立德育中心组，制定部门德育职责，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多采的课外活动为载体，增加生活化的德育素材，通过体验参与、交往、对话等互动性形式，在反思、评判、革新的过程中开展德性的建构活动。 （2）树立人人都是德育工作者、处处都有德育工作的“大德育观”，和教学过程中文道结合的“教学德育观”。以班主任校本培训为抓手，在改革班主任例会制、建立班主任博客专区的基础上，创建班级特色文化品牌，促班主任专业化发展。培养出一批在班主任工作中具有领先精神和才干的名班主任队伍。 （3）做好以文明守纪为中心的行为规范养成教育。分年级，有重点。运行课堂行规评价考核体系，狠抓学风、班风、校风建设，创设和谐校园环境，提高校园文化品位。 （4）班主任、学科教师创编课堂行规（分学科）、日常行规校本教材。 2006年： 1、完善德育管理制度。 2、修订各年级段学生行为规范教育目标。 3、完善文明学生、文明班级的评选方法。 4、制定班主任队伍建设的课题研究。 5、重视家庭教育，更新家长的家庭教育观念。 2007年： 1、建立科学的学生思想道德行为综合评价制度，完善对班级、对班主任的考评体系。 2、开展班主任队伍建设课题研究工作。3、“两纲”教育扎实有效，有学校特色。4、完善德育实践基地和网络建设。 2008年： 1、发挥嘉定区班主任研训基地的作用，促班主任专业化发展。 2、塑造学习能力与个体特长并进的江小学生形象。 3、两纲教育争取在区内公开展示。 4、家长综合育人素质得到提升，家庭教育网络畅通。 2009年： 1、完成上海市“十一五”家庭教育指导试验基地的示范辐射任务。2、及时调查总结目标实施过程中的优势与不足，完善相应措施。 3、逐步培养出一批在区内有一定影响力的班主任队伍。 2010年： 1、全面落实各项德育工作五年实施方案，实现德育工作五年目标。 2、德育工作形成常规工作有条理、重点工作有突破、特色工作有创新的新形势。 新增1~~2名区骨干班主任、学生行规良好。 德