[数学]备考指导：四川省2013级高三第一阶段复习备考教学研讨会.ppt

中国近现代要解决的社会问题 民族解放、国家独立 下降线，沦为半殖半封 近代化缺乏起码的前提条件 阶段：器物、制度、文化 途径(道路：西方、俄国、自己) 近代化(现代化)，强国、富民 经济：机器化、工业化、城市化 政治：民主化、法制化 思想：科学化、理性化 近现代社会各阶级的解决方案 地主阶级 抵抗派：林则徐、魏源，师夷长技以制夷 洋务派：自强、求富，中学为体、西学为用 民族资产阶级：走西方的路 维新派、立宪派：康、梁维新，张謇，君主立宪 革命派：孙中山，民主共和 激进民族主义者：陈独秀、李大钊，民主科学 无产阶级：走俄国(苏联)的路，自己的路 革命：城市中心，工农武装割据(毛泽东思想) 建设：计划经济，市场经济(邓小平理论) 依新课标将中国近代史分解为三个专题： 政治现代化—民主化历程， 经济近代化—工业化的历程， 思想近现代化—西学东渐的历程 社会主义思想文化的发展 与世界资本主义的近现代化联系比较 重新整合了中国近现代史的相关内容，形成新的知识结构和体系。 做高考试题，寻找复习的灵感，活化、深化对教材的理解 时政热点的角度重组教材知识 2012年，四川文综39题，农业精耕细作 纵向延伸，横向拓展，养成分析热点问题的思路和思维方式。围绕热点，在新情景、新问题下重整教材 训练，以练习来巩固、活化、深化教材知识 深度备课，概念准确、深入分析，概念教学，高屋建瓴 广度备课，三大专题，相互融合，体现通史教学的特色 多维度备课，多种史观融合使用，厘清内在逻辑与思路，高屋建瓴 微观把握，于细微处见精神，于细微处现功夫，概念、段落、小标题，每一节、标题之间，每一专题、前后节之间的内在联系 中观分析：章节内容互证，前后内容互证，融会贯通，真正理解教材，大处着眼，小处入手 宏观把握：以各种史观为指导，总体把握、化繁为简 复习进度的调控 容量 进度 讲与练 课堂教学节奏 复习节奏 考试练习节奏 跟着自己的节奏，不要打乱自己的节奏 教材虽不是唯一的、但却是最重要的教学与学习文本。把教材当材料读。 学生可认字、能认字，但读不懂意思，阅读能力不是一般的差 高考，阅读能力是最基本的能力，审题、阅读材料，阅读图片、图表 某种程度上，高考就是阅读能力、归纳分析能力、语言组织能力、书写能力的较量 这一切的基础都奠基于阅读能能力的培养 一句话的意思，关键词、中心词是什么，主语、谓语、宾语是什么 一段材料，几句话，几层意思，是并立的？是递进的？还是论点与论据之间的关系？ 教材的一个小标题，有几个段落，有几层意思？ 一节教材，几个小标题，几个问题，逻辑关系 一个专题，几节教材，逻辑关系 一个模块，几个专题，宏观把握 我们走在路上…… 前路是什么？我们自己去探索 土地集中，集约化经营是历史发展的必然。 为什么中国古代土地集中会导致王朝统治危机、甚至王朝灭亡？(秦、唐、宋、明清)为什么每一个王朝都不能解决土地兼并这一痼疾？ 英国的圈地运动也是土地的集中经营，为什么圈地运动没有给英国带来危机，相反却促进了英国巨大的发展？ 家庭联产承包责任制的弊端是什么(参照法国大革命后小农经济的影响)？今天的土地流转要解决什么问题？ 美国农业规模化经营是怎样实现的？ 中国封建社会土地兼并现象出现的原因是什么？(土地私有制、封建经济的发展) 土地兼并反复出现，封建王朝不能解决这一问题的原因是什么？(小农经济，一直是封建经济的基础，两千年都没有质的突破) 北宋王朝为什么不限制土地兼并？王安石变法能解决土地兼并后，农民的生存问题？ 用经济学常识、政治学常识分析王安石变法失败的原因? 古代史的结构与编撰思路 中国近现代史的结构 世界近现代史的结构 以现代化史观、整体史观整合近现代史：史实、认识结论，规律性认识 古代中国的政治制度 中 古代中国经济的基本结构与特点 国 中国传统文化主流思想的演变 古代中国的科学技术与文化 世 古代希腊罗马的政治文明 界 西方人文精神的起源与发展 必修模块中的古代史专题 古代史编写范式：文明史范式 政治文明:政治观念、制度、 组织、行为、技术 物质文明:物质生产、生活、 流通、交通 精神文明:科技、思想、学术、 文学、艺术、宗教 必修模块中的中国近代现代史专题 近代中国维护国家主权的斗争 列强侵略与民族反抗 近代中国的民主革命 改变命运的探索与实践 现代中国的政治建设与祖国统一 政治制度建设、民主的曲折，统一 现代中国的对外关系 独立自主，困境、转折、融入 近代中国资本主义的曲折发展 中国社会主义建设道路的探索 中国近现代社会生活的变迁 近代中国的思想解放