人教版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》教案.docVIP

人教版道德与法治七年级下册教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 学生根据“运用你的经验”内容，进行“我的角色”—经验分享活动 说一说你在不同集体中都扮演什么角色。 你是否有过角色冲突的经验，当时是怎么处理的？ 总结：我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。 学生进行分享活动 通过学生根据的经验进行分享活动，体会自己在不同的集体有不同的角色。 讲授新课 1.不同集体，不同责任 我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们角色不同，责任不同。 2.个人节奏与集体旋律 活动：音乐欣赏 提问：1.请同学们击掌感受歌曲的旋律。 2.小朋友如何才能跟大家保持一致步伐？ 当自己的节奏与集体的旋律和谐时，可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，则需要调整自己的节奏。 3.正确处理矛盾与冲突 最近班级发生了几件事，韩蕾蕾感到很迷茫 情境一：小明两周前给班主任写了一封信，他反映了班级的一些问题，并提出了一些改进的意见。虽然他的做法得到了班主任的肯定，但是却遭到一些同学的讥讽，有人认为他“出卖”同学和班集体。 提问：1.你是否有过此经历？结合你的经验分享你的看法。2.请问你评价的标准是什么？ 情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。他“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。” 提问：1.小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？2.小鑫的做法，会有什么后果？ 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 活动：“我与集体”经验分享 提问：1.上面的“我”有哪些角色和责任？ 2.你是否有类似经验，如果遇到你会怎么处理？ 3.解决矛盾，你有何感受，会给你带来什么影响？ 我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐！ 欣赏音乐，参与活动并回答问题 学生阅读案例并进行分析，回答问题 学生阅读案例并进行分析，回答问题 学生进行活动，分享经验。 通过活动引导学生体会个人节奏和集体旋律的关系，并自主分析保持一致的办法。 通过贴近学生实际的案例，引导学生体会个人角色与集体角色发生冲突时可能产生的后果以及解决措施。 通过贴近学生实际的案例，引导学生体会个人角色与集体角色发生冲突时可能产生的后果以及解决措施。 引导学生分享自己与集体发生矛盾时的做法及感受，从而能更好的融入集体生活。 讲授新课 情感的作用 集体中的小群体 活动：“我的小圈子”经验分享 在班级里，我们很多人都会有自己的小圈子…… 说说你在班级里的小圈子。 为什么你会这些同学关系好呢？ 同龄人的小群体：一般由几个或者十几个人组成。一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。 2.小群体的作用 情境三：韩蕾蕾班上有几个同学关系非常好，经常一起吃饭，周末有时也会一起出来玩。班里有任务的时候，几个人会相互帮忙。快到期末考试的时候，他们也会聚到一起相互学习和讨论。 提问：1.你在集体生活中遇到过这类情况吗？ 2.你如何评价这种行为？ 当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员不仅能感受到集体生活的美好，更能促进每个人的发展。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的要求产生矛盾和冲突。 3.正确处理群体与集体矛盾 情境四：韩蕾蕾班上也有几个男生是出了名的“好哥们”，总在一起玩，“重义气”，不交作业，跟老师对着干。如果其中一个人受欺负了，他们会全部出面“帮忙”。 提问：1.你在集体生活中遇到过这类情况吗？你如何评价这种行为？ 2.这样的“小群体”会给班级带来什么影响？ 视频播放《少年持刀伤人，只为哥们义气》 面对矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。 拓展活动 细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。 情景一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。 点评：杰洋很体谅老师 情景二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。 点评：同学们配