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《自然之道》教学设计 教学目标： 精读课文，帮助学生深刻理解：做事要遵循自然规律，否则会事与愿违。 体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。 丰富见闻，激发学生探究大自然的兴趣。 科技教育：通过课文内容，让学生明白自然规律不可违，做什么事情都要遵循自然界的规律。 教学重点：帮助学生深刻理解：做事要遵循自然规律，否则会事与愿违。 教学难点：体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。 教学流程： 复习导入 这节课我们继续来学习第23课《自然之道》 板书课题 上节课，我们初学了课文，了解了课文内容。 师： 谁来说说课文主要讲了一件什么事？ 生1：本文讲了一群游客和向导去太平洋观察幼龟是怎样离巢进入大海时的事，由于人们愚蠢的行为给小乌龟错误的信息，导致许多幼龟成了食肉鸟的口中只食。 生2：本文讲了我和同伴及一位生物学家向导到南太平洋加拉巴哥岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的，在这个过程中他们干了一件愚不可及的蠢事，导致小乌龟成了食肉鸟的口中食。 师： 是的，就是这样一件“愚不可及”【板书这四个字】的蠢事导致了无法弥补的后果，让我和同伴以及生物学家至今悔恨不已，这节课让我们一起走近小绿龟，来感受它们的多舛的命运。 首先我们来共同回忆一下 以前在学习课文时我们都运用过哪些学习方法？ 生： 抓重点词句 联系上下文 结合生活实际等。（屏幕出示） 师： 真好，这节课同学们就可以结合本篇课文的特点，选择适合的学习方法来研读文本。 二、研读文本 合作交流 师：游客和生物学家在观察绿龟离巢的过程中我们干了一件“愚不可及”的蠢事，那么到底愚在哪里呢？下面请同学们自学课文第二部分，自己边读边想边批注，然后再在小组内进行交流。（出示自学提示） 学生根据自学提示开始自学。 汇报： 某小组一起起立，组长先说，我们第**小组先来汇报，我们汇报的是第三四自然段的内容。 然后由某个组员依次汇报。 生：我是用联系上下文的方法来学习的。我所勾画的是第三自然段的 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全……这句话足以说明“我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鹰啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌龟的行为呢？ 生：下面我接着汇报，这里面的一 “探”字，“欲出又止”，“踌躇不前”，小幼龟谨慎、弱小，我们同情，所以当我们看到沙滩上那令人紧张的一幕，“一只嘲鸫突然飞来，用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩时”，我们是无论如何也不会袖手旁观的“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’……向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”?向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！生：我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？生：向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。我们却不明白。生：向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。我们真是愚不可及啊！段用了一连串的四字词语来形容群龟入海的景象：“成群结队”、鱼贯而出” 、争先恐后”、“结伴而出”，浩浩荡荡的场面本应是多么的壮观热闹，惨不忍睹。一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了──这就是我们做的蠢事一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了──这就是我们做的蠢事。“自然之道”这是大自然的规律，是太平洋绿龟返回大海时防范天敌，自我保护的手段，这一只幼龟可能给龟群带来安全的信息，使龟群平安回归大海，也可能以自己的牺牲 ，换来龟群的安全，这就是大自然的规律。【设计目的：通过科学小博士讲解自然之道，让学生更清楚的知道文中所说的自然之道是指什么，也让学生深刻的认识到自然界中不论是动物，植物，还是人类，都有生存之道，都有规律，从而让学生明白自然之道不可违。】 师：同学们，你们不想再说些什么吗？（播放录音，出示课件） 【效果】 生：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥。 生：人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事； 生：大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。 师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？ 生：蛇自然蜕皮，燕子冬天要南飞，南树北移不易成活。 师：生活中