人教版高中思想政治必修2第二单元课程纲要.docVIP

新密二高2011 — 2012 学年度 下 学期课程纲要 学科 政治 课程类型 必修 设计教师 樊喜军 课时 5 课程概况及说明： 我国政府是为人民服务的政府，这是由我国人民当家作主的社会主义国家性质决定的。我国政府是国家的行政机关。政府的基本职能是社会管理与公共服务。政府的宗旨是为人民服务，政府的责任是对人民负责。在社会生活中，我们与政府存在着千丝万缕的联系：公民享受政府的服务、接受政府的管理、参与政府的决策、认识政府的性质、理解政府的职责、支持政府的工作、监督政府的行为、寻求政府的帮助等。人民要参与国家政治生活，不仅自己要遵守国家的法律，履行义务，还要了解政府的性质和职能，支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为。我们的政府正致力于建设服务型政府，其根本目的是：进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力与水平。政府必须依法行政，必须接受人民的监督。 课程目标： 本单元以学生参与社会公共管理为主题，了解政府履行职能的表现，关注政府自身的改革，这是学生参与政治生活的有机构成部分。引导学生了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府，使之形成现代法治观和正确的权力观，是思想政治教育的重要内容。要实现这个目标，必须以有关政府的知识为支撑，以了解政府、评议政府和感受政府的作为为途径，回归学生生活，回归社会生活，不断增强思想政治教育的针对性和实效性。 课程内容： 第三课“我国政府是人民的政府”，阐述政府的性质与职能，分析公民该如何处理好与政府的关系。第一框主要讲述政府的职能，第二框主要讲述政府的责任是对人民负责? 第四课“我国政府受人民监督”，分析政府该如何处理好与人民的关系。第一框主要分析政府的权力要依法行使。第二框主要分析政府权力的行使需要监督。? 综合探究“政府的权威从何而来”主要探讨三个问题：政府的权威与国家性质相关，我国需要有权威的政府，政府的权威是通过政府及其工作人员决策的科学性、依法行政的态度和能力、政府履行职能的效果以及政府工作人员的道德形象等方面树立起来的。 课程实施： 1．充分发挥学生在学习过程中的主体作用，实施开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。在教学内容中，有一些现实的社会热点问题，如政府的职能、责任。教师可以多采用开放互动的教学方式与合作探究的学习方式、课堂讨论与课下探究相结合的方式进行教学，充分调动学生的主动性、积极性。与此同时，逐步渗透情感、态度与价值观的教育。 ? 2．充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。学生是教学活动的主体，教师在教学活动中起主导作用，特别是在进行基本理论知识的教学时，教师的主体作用显得尤为重要。本课教学内容中基本理论问题较多，为了帮助学生通俗易懂地理解较为陌生的理论问题。教师要注意及时点拨、讲授。 ? 3．在讲述每一个知识点时，可以先提出问题，引起思考，再解决问题，得出结论。教师在讲课时，应补充典型的情景材料，引导学生阅读、分析情景材料，不断培养学生思考问题、解决问题的能力。 ? 课程评价： 课程评价： 评价是教学过程中的反馈环节。它既可以帮助教师判定学生在学习中的优势和不足，监控和督促学生不断进步和提高，同时，也是对教师教学效果的评估，帮助教师不断调整和改进教学方法，提高教学质量。 （一）评价的要求 1.评价主体多元化 改变学生只是评价对象的单向评价方式，教师和学生都是评价的主体，要采用学生自评、小组评价、教师和学生互动评价等多种方式，培养学生自我评价和相互评价的意识，发展自我评价和相互评价的能力。 2.坚持形成性评价与终结性评价相结合 学业的完成，需要经历必要的过程；思想政治素质的状况，更要在一定的过程中表现。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、准确和全面。 3.体现发展性 要改变原来过分强调评价的甄别与选拔的功能，而发挥其促进学生发展的功能。在评价中，要重视学生学习态度的转变，重视学习过程和体验情况，重视方法和技能的掌握，重视学生之间的交流与合作，重视动手实践与解决问题的能力，重视思想政治素质的提高。总之，重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展情况。 （二）评价方式建议 1.自我评价与他人评价相结合 教学评价的组织形式一般可分为“他评”和“自评”两种，其中“他评”又可分为“教师评”、“学生评”和“家长评”三种。学生参与评价可分为学生的自我评价和学生的相互评价。自我评价和相互评价活动能引起学生强烈的兴趣，增强学习成就感，调动他们的学习积极性，也能促进学生的自我教育。 学生自评可以从学习态度、资料准备、发言、动脑、合作等方面去评价；小组互评可以从合作态度、合作精神、对小组的贡献、合作结果等方面去评价；教师评价可以从发现并善于提出