圆的复习课于.docVIP

圆的整理与复习 教学目标： 1、进一步认识圆及特征，理解和掌握圆的周长、面积公式和推导过程。2、渗透数学与生活密切联系、促使学生全面发展。 3、通过教学活动的开展，培养合作学习、互相学习的良好习惯及热爱数学的情感。 教学重点：对圆的知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。 教学难点：利用所学知识解决实际问题。 教学过程： ???昨天我们布置了复习任务是什么? 这节课我们就一起来整理和复习圆的相关知识. 二、??? 1、 师：回忆一下在这一章我们都学习了关于圆的哪些知识？？ ??? 学生自愿汇报相关知识：比如圆的概念与特点、周长和面积、轴对称图形、各种计算公式等等。 2、师：哦！这么多的知识点，其他同学还有补充吗？、小组交流评价展示 ???师：下面就请你们用自己喜欢的方法试着做一下圆的知识整理图， 可以以小组为单位，先进行知识点讨论，互相补充，最后选出最能代表你们组的作品上台进行展示，开始！ （小组成员互相交流，讨论完善整理结果，取长补短，构建新的认知结构。教师参与到各组的讨论中，注意倾听学生的思路或进行个别指导。） 、展示代表作品（自评、互评、补充） 每组学生都画出了圆的知识结构图，有树枝图、阶梯图等，并有相关文字。 师：我发现同学们的设计都很有创意，很有想法！那哪一组来展示一下你们的成果？说说你们的整理思路。注意：其他同学要认真倾听他们的知识结构是否完整，是否有条理？（学生展示） 师：你们本组认为怎么样？有补充吗？（本组学生发言） 师：其他同学来点儿意见吧？（全班学生评价，修正不足，教师给予肯定或指正。） 师：别的小组还有不同的整理图吗？让大家一起欣赏学习一下！（其他组展示交流，之后评价。）…… 师：除了书本上的知识，你们认为还有补充吗？在解题或者生活中发现的规律也可以作为总结的一部分呀？（学生思考后补充完善） ?3、点评小结：通过制作知识整理图表，你有什么收获？（学生可能回答：不但可以复习巩固旧知，而且将知识系统化，条理化，并发现之间的联系，深化认识……） 、： 1、师：通过刚才的汇报，同学们对圆的认识有了更深刻的印象，下面我们来个“挑战三关”，行不行？ 挑战第一关：明察秋毫 （说出判断的理由） 通过圆心的线段叫做圆的直径。（??? ）按照对称轴的条数多少把下面的图形排序：等腰梯形＜长方形＜等边三角形＜正方形＜圆。（??? ） 把一个圆分成32等份，然后剪开拼成一个近似的长方形，那么这个圆的面积等于这个长方形的面积，这个圆的周长等于这个长方形的周长。（??? ） 火眼金睛 （注意说出分析思路和做题依据） ?下面各形中，周长相等，面积最大的是(??? )。 ??? 正方形????? 长方形????? 等边三角形? 圆? ?大圆的直径是6厘米，小圆的直径是3厘米，大圆的周长是小圆周长的(? )倍，大圆面积是小圆面积的（?? ）倍。 ??? 2???? ②4???? ③6???? ④8?3、已知一个正方形的周长是32厘米，在这个正方形中画一个最大的圆，这个圆的周长约是(??? )厘米。 ??? 12.56?? ②25.12?? ③32???? ④200.96 ?4、 圆的半径由4厘米增加到6厘米，圆的面积增加了(???? ) 平方厘米。 ??? 2π???? ②4π???? ③20π?? ④36π ??挑战第三关：动手实践：（以组为单位阐述算理，评选“良将”） ???用圆规画一个周长是12.56厘米的圆。（圆规两脚间的距离是多少。口答面积。辨析：半径为2厘米的圆，周长和面积相等。） ? ?一个挂钟，分针长50厘米，经过一个小时，分针的尖端走过的长度是多少米？分针扫过的面积是多少？（分针的尖端走过的轨迹是什么形状？50厘米相当于这个圆的什么？） 一根铁丝长6。28米，正好在一棵数的1米高处的树干处绕了10圈，那么这棵树的1米高处的树干的横截面的直径是多少厘米？ 5、一辆自行车的直径是0.6米，如果小明骑着这辆自行车以每分钟100圈的速度经过一座桥，一共用了3分钟，那么这座桥有多长？（走一圈的长度其实是指什么？根据什么来解答？）一张长方形铁皮,长是6厘米,宽是4厘米,用它剪成一个最大的半圆,这个半圆的面积是多少平方厘米?周长是多少厘米? 2、延伸拓展： 看，李大爷正在发愁呢！他想在空空的院墙内围了一个半径是10米的半圆形养鸡场，需要用多长的篱笆来围面积最大的养鸡场？你能用所学知识为李大爷解决这个问题吗？（学生独自思考解决后，全班交流展示各种方法。） 四、： ??? 今天，我们对圆的知识进行了系统的整理和复习，并解决了我们身边遇到的数学问题。在复习阶段，我们可以利用今天学习到的方法对知识进行总结，这样不但可以梳理知识，还可以提升认识，不失为一个事半功倍的好方法。