人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计.docVIP

课堂教学评价表 活动主题:历史理解 地区 学校 授课教师 课题 　 评委姓名 　 项目 要点 记分 教学设计 ①教学目标是否准确且合理。(10分) ②教学策略与资源选择是否得当，是否有利于历史理解技能与素养的提升。(10分) ③教学评价设计是否科学。(10分) 教学 过程 ④教师语言：是否生动、流畅、有感染力，是否有意识地激发学生学习兴趣，关注学生内心体验。(10分) 　 ⑤知识讲授：教学内容讲述是否准确、有逻辑性，条理清晰；没有知识性错误，体现出扎实的专业功底。(10分) 　 ⑥能力发展：是否关注学生历史理解技能的培养，（A）转换历史概念：学生能用自己的话或用与原表达不同的方式表达概念或认识；（B）解释历史现象：学生能对信息加以说明或概述；（C）进行推断：能估计历史发展的趋势或后果。(20分) 　 ⑦师生互动：教学活动是否紧扣教学目标，符合课改要求；能否运用设问的方式引导学生积极思考与讨论，能否对课堂生成性问题予以积极引导。(10分) 教学 效果 ⑧教学目标是否达成；学生是否表现出足够的学习兴趣。(10分) 　 ⑨避免形式化教学；学生的历史理解技能有所发展。(10分) 　 总分（100分） 　 听课记录: 附件四： 课堂教学设计表 地区 学校 授课教师姓名 课题名称 罗马人的法律 课题来源 □年级：高一年级 □教材版本：人民版 □所属章节：专题六第三课 设计思路 结合本节课的课标要求，历史学科的课程特点以及历史学科的核心素养的要求，我将教材内容进行了重新整合主要分为四个环节来进行： 环节一，通过四幅罗马地图来展示罗马国家的发展历程，在每一个重要节点设置情境和问题，引导学生探究罗马法演变的过程及原因。环节二，通过摘选《十二铜表法》的部分法律条文，让学生通过自己的观察分析来讨论罗马法所表达的法律精神，从而加深理解罗马法在罗马国家发展过程中所起到的重要作用。环节三主要是通过中西对比的方法来展示罗马自然法理念所具有的永恒价值。最后一个环节通过材料分析和学生对前面内容的总结让学生体验罗马法的深远影响和永恒价值。 课标与学情分析 《普通高中历史课程标准（实验）》对本节课的课标要求是：“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。”根据课程标准的要求，罗马法的主要内容包括罗马法的演变和具体的法律条文的分析，通过对罗马法的演变历程让学生理解罗马法在罗马国家发展过程中所起到的维系作用。通过对知识的理解最终目标在于培养学生的法律意识，理解法律的价值所在。 本课内容涉及时间跨度大，专业词汇多，加上学生对罗马历史知之甚少，所以，学生学习起来有一定难度。鉴于此，教学过程就需要老师尽量创设历史情境，引导学生进行探究式学习，不断激发学生学习兴趣，打破历史隔膜。 教学目标 基于以上分析，我将本节课的三维教学目标确定为： 知识与能力：了解罗马法的发展历程和主要内容，理解自然法的精神内涵，认识罗马法的影响和作用以及法律在现代生活中的价值。 过程与方法：通过多媒体演示、问题探究、教师讲授等方法让学生了解罗马法的演变过程，归纳总结罗马法所产生的作用和影响。 情感、态度与价值观：通过对罗马法的全面总结和评价，深入了解罗马法的历史沿革具有的重要意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实社会生活中是最合理的国家治理方式，具有不可替代性。并培养学生日常生活中的法律意识，在法律的规范中体现民主。 教学重点难点 重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点：理解罗马法中的自然法理念，认识罗马法的历史作用及其现实价值。 教学过程 导入：展示古罗马司法女神朱斯提提亚的雕像。 问题：她一手持剑一手持天平，紧闭双眼，有什么寓意？ 由此引入课题，解说教学目标。预设答案：宝剑表示“正义”，天平表示“公平”。 设计意图：从现实追问历史，以问题激发思考，从而提起学生的学习兴趣，顺利导入新课。 【环节一】鸟瞰：罗马法的历程——一部罗马史 出示四幅地图：罗马城邦、罗马共和国、罗马帝国、东西罗马分裂。 引导学生分析四幅地图所呈现出的变化以及与罗马法演变的关系。 预设答案：罗马的疆域在不断扩大。随着罗马统治疆域的扩大，罗马法也在不断演变发展。 设计意图：学生对罗马历史了解不多，时空观念较差，通过对罗马扩张的形象观察，有利于学生初步构建形象的时空观念，为更好地理解罗马法学演变的原因，以及法律在其中所扮演的作用提供合理想象的历史依据。 引导学生情景再现罗马共和国早期的罗马法庭。 活动：模拟法庭 设计意图：鼓励学生积极地参与课堂，通过模拟法庭的活动激发学生学习兴趣，引导