部编人教版初中语文七年级上册每课一练（课堂同步）试题　全册.docVIP

《春》学案 学习目标 （一）知识与能力 掌握作者的相关资料，积累本文的生字词。 揣摩文中生动形象的语言。 （二）过程与方法 整体感知课文内容，概括提炼信息。 赏析语言的同时掌握比喻、拟人等修辞手法和写景的方法。 养成“自主、合作、探究”的学习方式。 （三）情感态度与价值观 激发对大自然的热爱之情。 学习重点 揣摩文中生动形象的语言。 赏析比喻、拟人等修辞手法和写景的方法。 学习难点 结合课文实例理清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用，总结写景的方法，同时在此基础上进行再创造。 第一课时 课前自主预习 将你搜集到的有关作者的资料写在下面。 请将本课的生字词写在下面（需特别注意的字请特别标记），注意拓展多音字和形似字。 三、整体感知 有感情地自读课文，在读的过程中思考以下问题（自主完成）： 作者是按照“盼春——绘春——颂春”的顺序来安排文章结构的，请你根据这一结构，划分文章的层次。 第一层：（）盼春。第二：（）绘春。 第三：（）颂春。1、春草图 问题：（1）作者从哪几方面来写草（结合具体词句），分别运用了什么修辞手法和写作手法？ 具体词句 修辞手法 写作手法 A B C D （2）除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？ 2、春花图 （1）写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？ （2）结合相关句子说一说作者用了什么修辞手法和写作手法来体现春花的哪些特点？ 特点 具体词句 修辞手法 写作手法 （3）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？（把“闹”改成“叫”好吗？） 五、作业设计 我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。 第二课时 以下内容小组之内合作讨论交流，整理出答案，选出代表准备展示。 一、精读赏析 1、春风图 （1）提炼关键词，概括出春风的特点。说说分别用了哪些修辞手法？ 特点 具体词句 修辞手法 （2）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 2、春雨图 问题：春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 3、迎春图 问题：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？ 二、方法总结 请你概括出从本文中学习到的写景的方法。 三、精读前后两部分。 1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”谈谈你对这句话的理解。 2、（1）“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？ 四、拓展延伸 你能说出哪些描绘春天的古诗词名句（标明作者和出处）。 五、作业 根据本课所学习的修辞手法和写作手法，写一个你最喜欢的季节的片段。 《济南的冬天》学案 学习目标：　　　①知识与能力目标：整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。　　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言. ③情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力。　　学习重、难点：　　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。揣摩词语，品味优美的语言。第一课时 课前自主预习 将你搜集到的有关作者的资料写在下面。 请将本课的生字词写在下面（需特别注意的字请特别标记），注意拓展多音字和形似字。 二、整体感知。　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：(1)课文写了济南冬天的哪些景物？ (2)这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？ 明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。三、精读赏析。1、自由朗读，思考问题：a．济南冬天的气候有什么特点？ 雨的四季学习目标： 1、了解作者、积累字词。 2、体会作者笔下雨的四季不同的特点。 3、。重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。 难点：语言欣赏和写作手法的学习。导语： 拜访作者 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。 静谧 高邈 莅临 咄咄逼人： 二、整体感知 1.有感情的朗读课文后，理清文章的写作思路。 全文采用（ ?）——??（? ?）?——（? ）的写作结构，以（? ? ）为线索，2——5自然段依次描写了（ ?）（ ?）（ ? ）（? ）。 2.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？ 三、合