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职业生涯与发展规划 社会劳动分工与国家职业分类的关系 产业：泛指一切生产物质产品和提供劳务活动的集合体。三大产业： 行业：按生产同类产品或具有相同工艺过程或提供同类劳动服务划分的经济活动类别。 我国是农业大国，从业人数最多的行业是农业。在香港、新加坡，服务业是名列前茅的行业。 行业不同，工作环境迥然不同。 职业：是指个人在社会所从事的作为主要生活来源的工作。 是人们为了谋生和发展而从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的、被社会所认可的社会劳动。 人的社会生活领域包括三个方面： 家庭生活、社会公共生活和职业生活，其中职业生活在人们的社会生活中占据极其重要的地位。 职业的四个特征： 职业的分类 —按人格倾向（价值观、动机与需要）分类 霍兰德职业人格类型 按心理的个别差异进行分类： 现实型职业——运用手工工具或机器进行熟练的手工工作和技术工作 研究型职业——科学研究和实验室工作 艺术型职业——艺术创作方面的职业 社会型职业——为别人办事的工作 企业型职业——派他人做事的工作 常规型职业——各部门主管日常事务的办公室工作 职位：指在机关或团体中执行一定的职务的位置，表示一定的权力和责任。 职位的特点： 专业：指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。 化学工程与工艺 学制：四年 授予学位：工学学士 培养目标：本专业培养掌握化工生产过程和设备的基本原理、设计方法和管理知识，具有化工生产、研究、设计、产品开发的基本能力，具有扎实的基础知识和求实创新能力、工程实践能力的综合型高级工程技术人才。 主要课程：物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工传递过程、化工系统工程、催化原理、化工工艺学、环境工程概论等。 就业前景:毕业生能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作。 应 用 化 学 学制：四年；授予学位：理学学士。 培养目标：本专业培养具备化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识和较强的实验技能，具有化学基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。 主要课程：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、仪器分析、结构化学基础、化工原理、精细有机品化学、高分子化学、波谱分析。 就业前景：毕业生具备化学与化学工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作。 专业教育的特点 系统性：课程设置是一个综合的知识体系 全面性：课程覆盖的完整性 逻辑性：课程之间的逻辑关系，关联，先后 发展性：所有的课程只是基础，重要的是着眼发展 专业教育的意义 知识结构的基本构建 基本专业知识的学习 基本专业技能的培养 培养自主学习能力 培养思维方式与能力 培养发现、分析、研究、解决问题的能力 （不仅仅是专业方面的问题） 大学教育的内容 专业知识的学习、专业技能的培养 人格的培养与完善 二者不可或缺，相互支撑 专业与职业 请认真思考以下问题： 高考后填报志愿时，你了解自己现在所学的专业吗？喜欢吗？ 了解？不了解？喜欢？不喜欢？ 你所学的专业是你自己选择的还是调剂的？ 你现在喜欢自己的专业吗？ 有时候不喜欢是因为不了解，你说呢？ 专业与职业 请认真思考以下问题： 如果了解了，依然不喜欢这个专业怎么办？ 1、退学，重考? 2、没有退学，那么： ①不知道自己喜欢什么，走一步说一步，混到毕业再说； ②知道自己喜欢的是什么，通过辅修双学位课程，或利用课余时间自学喜欢的专业知识； ③尽管不喜欢，但大学时光是自己的，把专业学习作为挑战，锻炼能力素质－－走过去，前面是片天。 …… 我们的空间来自于哪里？我们的信心来自于哪里？ 第三节 自 我 认 知 自我探索与评估的基本内容 自 我 探 索 我是谁—价值观探索与澄清 价值观就是我们在生活和工作中所看重的原则、标准或品质。它指向我们一生中最重要的东西，因此它也是一套自我激励机制。 舒伯认为职业价值观是个人追求的与工作有关的目标，亦即个人的内在需求及在从事活动时所追求的工作特质或属性。它是人生价值观在职业问题上的反映。 马斯洛的需求层次理论 价值观在人们的职业生涯发展中起到极其重要的、决定方向性的作用，甚至往往超过了兴趣和性格对我们的影响。你认识她吗？ 当我们有矛盾冲突、或妥协与放弃时，常常也是出于价值的