口语交际教学设计方案.doc

何金口语交际教学设计方案 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文园地一 课题名称 我们的课余生活 教学目标 一、情感态度与价值观 1、感受丰富有意义的课余生活。 2、学会合理安排自己的课余生活。 二、过程与方法 1、通过小组交流，让学生打开话匣子，无拘无束说自己的课余生活。 2、在小组反馈中，教师点拨，给学生正确的导向，引导他们有话想说，有话可说。 3、在师生互动、生生互动的评议中，了解谁的课余生活安排的好。 三、知识与技能 1、用普通话交谈自己的课余生活。 2.、能清楚明白地讲述，并说出自己的感受和想法。 3、在讲述中努力用语言打动他人。 4、认真倾听，不理解的向他人请教。 学习者分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是贵州省织金县三（4）班学生； （2）本班66名学生，其中语言表达好的有20人左右，能叙述完整，不会用词用句的约有20人左右，剩下的就是只能说句子，难以成段； （3）学生的课余生活很丰富。 教学重点、难点 1、有条不紊表述自己的课余生活，谈感受和收获。 2、在倾听中学会交流。 教学资源 （1）老鹰捉小鸡的幻灯片； （2）扑捉学生课余生活幻灯片组合。 教学过程 教学活动1 一、点击老鹰捉小鸡的幻灯片，创设情境，激趣导入。 1、同桌交流：同学们请看幻灯，这是谁在什么地方做什么游戏？你们做过这样的游戏吗？喜欢吗？ 2、集体交流：师生互动、生生互动。教师点拨完成交流任务。 二、解释新课：今天我们一起来说说自己的课余生活。 教学活动2 二、引导学生了解本节课学习内容和要求。 1、读课题：让学生了解本课学习内容。 2、读要求：让学生不偏离主题。 3、点击课件：a、翻开业余生活记录回忆：课余生活是不是很丰富、有趣。 b、交流：课余生活做了那些事； 有哪些收获和感受。 c、评一评：谁的课余生活安排得好； 说说自己今后课余生活的打算。 教学活动3 三、教师现身说法，启发学生，打开话匣子。 1、师：你们猜猜我的课余时间都安排了哪些活动？ 强调：时间、地点、任务……要有序说清楚。 2、师介绍自己的业余生活，也是给学生口语交际的范例。 教学活动4 四、小组交流。 1、生四人小组交流：完成课件中a、b要求。 2、小组反馈：师生互动、生生互动，教师引导，特别是在引导学生谈“有哪些收获和感受”是重点。 3、评一评：引导学生学会认真倾听，有不同意见可以有礼貌交流。 教学活动5 五、课外拓展，与生活联系。 1、点击课件2：启发学生，再次打开学生的话匣子。 2、集体交流：生生互动、生生互动。 3、说说自己今后课余生活的打算。 教学活动6 六、教师小结。 1、表扬课余生活安排得丰富的学生。 2、表扬语言表达好的学生。 3、教育学生在活动中要注意安全，也要互相帮助。 板书设计： 我们的课余生活 回忆 丰富多彩 有收获、有感受 教学反思： 对于课余生活，学生讲得很多，但在表述上较差，表现在：没有顺序；没有条理；有话不会说。在对学生进行点拨时采用教师示范、优秀的学生示范，对于学困生甚至是要教他说清他要表述的话，再让他说一遍，但只能照顾到极个别这样的学生，因为班容量大，只有利于课余时间对这部分学习吃力的学生进行个别辅导，对他们的要求要放宽，不能与优秀学生相比，能进步就是好样的。 对于整个教学设计，学生最喜欢的就是教师“现身说法”的环节，学生很想知道教师的业余生活，想了解老师更多，对老师的故事特有趣，所以这个板块学生听得最认真。对于中等生来说对他们起到了示范作用，他们能模仿，我认为这也是不错的。 教师扑捉学生课余生活的幻灯片，他们也特喜欢，这样打开了他们的思路，可以使他们亲历其境来感受课余生活带来的快乐。 当然，也有课余生活安排得不好的，那就是家庭条件差的这部分学生，今后要对关注他们，让学生帮助他们把课余生活安排在学校放学后，大家多做做活动，多和同学交流，这样不仅可以丰富他们的课余生活，在快乐中生活，而且让他们感受到集体没有忘记他们，也可以在玩中增长知识。