教育学ppt课件第一章教案.ppt

课程名称：《教育学基础》 课程类别：公共必修课 授课学时：18x3=54　　　　　 课程性质： 本课程是师范院校和开展教师教育院校的专业必修课程之一，主要目标是通过本课程的学习使师范生具备从事教育教学工作所需要的教育学素养，特别是在新一轮基础教育课程改革背景下师范生所必须具备的教育观念、知识与技能。 考核方式：完成3次作业，占总评成绩的30% 期末进行闭卷考试，占70% (一) 报刊 1.《中国教育报》 2.《中国教师报》 3.《教育文摘周报》 (二) 杂志 1.《教育研究》 2.《课程?教材?教法》 3.《人民教育》 4.《教育艺术》 5.《教育探索》 　　 《美丽的大脚》 (中国 ) 　　　《放牛班的春天》 (法国 ) 　　　《乡村女教师》 (前苏联) 　　　《死亡诗社》 (美国) 　　　《蒙娜丽莎的微笑》(美国 ) 1、明确教育的含义和发展； 2、明确教育学的研究对象和了解教育学的 任务； 3、了解教育学的历史和发展趋势； 4、了解教育学的研究方法； 5、明确师范生学习教育学的意义。 第一节 教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一） 教育的日常用法 作为一种过程 有三类 作为一种方法 作为一种社会制度 （二） 教育的词源 西方的词源来自拉丁文 “educare ”，“引出”的意思。在我国，“教”与“学”的词源来自中国的甲骨文。一般认为“教育”概念最早见于《孟子.尽心上》中的＂得天下英才而教育之，三乐也＂一句。 （三） 教育的定义 1. 广义的教育： 凡是影响人们的知识、技能，身心健康、思想品德的形成和发展的活动。 　　　教育的分类 ?2. 狭义的教育(即学校教育)： 在学校中，教育者(教师) 有目的、有计划、有组织的对受教育者(学习者)施加影响，促使其身心得到发展的活动。 3.更狭义的教育：指德育，即思想品德教育活动 教育的分类 （一）根据教育系统赖以运行的场所或空间的不同来分 1.家庭教育：指以家庭为单位进行的教育活动，通常多指父母或其他年长者对家庭成员进行的教育。特点是：奠基性、感染性、针对性、长期性、灵活性。 　2.学校教育：以学校为单位进行的教育活动，是教育的核心组成部分。特点是：目的性、计划性、组织性。 　3.社会教育：在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动，特点是：终身性 、广阔性、多样性、多变性、复杂性 （二）学习者 学习者≠受教育者 ≠学生 “受教育者”：将教育对象看成是比较被动的存在，看成是纯粹“接 受教育者教育”或“被教育者教育”的人。 “学生”：所指称的主要是那些在身心两方面还没有成熟的人。 受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的；跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 学习是一种高度个性化的活动。从一定意义上说，对学习者个性的把握程度，就决定了教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低。 为什么把受教育者改为学习者？ 肯定了受教育者在教育活动中的主体地位，使受教育者从被动地位转为主动。 （三）教育影响 教育影响是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书。是教育活动的媒介，是教育者与学习者互动的媒介，是教育者实现教育意图、学习者实现发展意图的媒介。它具有丰富的发展价值。 从形式上说就是教育手段、教育方法、教育组织形式。 人 财 教育者 物 教育资源 政策 制度 环境 教育内容 … 教育手段 教育方式 学习者 三、教育的形态 （一）非制度化的教育和制度化的教育 （根据教育系统自身形式化的程度） 非制度化的教育：是指