临床教学技巧-新版.pptVIP

课堂目标 了解常用的临床教学方法 熟练掌握PBL教学法和情境教学法 掌握常用的临床教学技巧 第五节 演示法 演示法：通过展示实物、进行示范性操作等来 传授知识和技能 临床中常用于指导护士技术操作，或讲解某项新技术、新业务 演示后护士要在教师指导下独立完成所学内容，以巩固知识、形成技能 第四节 情境教学法 演示法的特点 帮助护士更加牢固地掌握所学知识，并将知识转换为技能 有利于培养护士的观察能力 将知识与实物、想象等联系起来 形象、具体直接、真实 概述 第一章 临床教学方法 第二章 临床教学技巧 第三章 03 常用的临床教学技巧 有效的教 学行为 运用教 学艺术 分析法 培养整体观点 促使压力下学习 适时使 用提问 由因及果法 第一节 有效的教学行为 和谐的 师生关系 良好的专业能力 积极地人格特征 有效的教学行为 第一节 有效的教学行为 和谐的师生关系 关注低年资护士的感受和问题，尊重、帮助其缓解忧虑，公平的处理事情，促进评判性思维的学习氛围 同理心：站在她们立场去理解、看待周围的世界 真诚：真诚的与其相处，互相尊重 第一节 有效的教学行为 良好的专业能力 具有一定的临床经验 熟知本专业专科理论知识及技能 护理操作规范 Contents Page 目录页 第一章 概述 天津医科大学总医院 第三节 临床教学的诀窍 第一章 概述 天津医科大学总医院 第四节 教学原则 第一章 概述 天津医科大学总医院 Contents Page 目录页 第二章 临床教学方法 天津医科大学总医院 第三章 临床教学技巧 天津医科大学总医院 第三章 临床教学技巧 天津医科大学总医院 天津医科大学总医院 临床教学技巧 天津医科大学总医院内科 苑记清 概述 第一章 临床教学方法 第二章 临床教学技巧 第三章 01 第一节 教学方法的定义 教学方法：是指师生为完成一定教学任务所采用的方式和手段。 教学方法的实施过程： 教学目的 内容 师生相互作用 一套方式 教学原则指导 活动 第二节 临床教学的特点 教学组织的机动性 教学环境的复杂性 教学方法的多样性 师生关系的密切性 教学评价的时效性 what who how 教师的角色 学生的程度 教学方法 需要的 vs. 喜欢的 学生程度 教学原则 毫无经验 示范 初学者 指导 略有经验 监督 很有经验 协助 “三严” 严肃的态度 严肃的要求 严肃的作风 “三基” 基本理论 基本知识 基本技能 在教学过程中要坚持“三基”、“三严”教育 概述 第一章 临床教学方法 第二章 临床教学技巧 第三章 02 讲授法 经验学习法 以问题为基础的教学法 情境教学法 演示法 常用的临床教学方法 讲授法 是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。 第一节 讲授法 经验学习法 是指学习那些从经验中获得的结果和知识。 第二节 经验学习法 通过做进行学习 第二节 经验学习法 连续性 互动性 护士积极参与 通过积极参与真实实践过程获得直接经验 经验学习法的特点 第二节 经验学习法 经验学习法的设计过程 小组中分析讨论并阐明这一经验 考虑此经验对护理实践所产生的意义 对此经验的反应 经历了某种护理活动 第二节 经验学习法 经验分类在护理中的作用 分类的水平 护理应用 1．面临 （ⅰ）我观看了一次静脉输液过程 （ⅱ）我听了有关护理程序的课 2．参与 （ⅰ）我准备进行一次静脉输液 （ⅱ）我试图应用护理程序 3．认同 （ⅰ）我能够完成一次静脉输液了 （ⅱ）我能熟练运用护理程序 4．内在化 （ⅰ）执行静脉输液现在成为我生活的一部分 （ⅱ）护理程序现在成为我生活的一部 5．传播 （ⅰ）我教授其他学生进行静脉输液 （ⅱ）我给其他学生示范如何运用护理程序 第三节 以问题为中心的教学法 PBL教学法是一种以学生为主体的典型教学方法，是近年来教育工作者一直关注和研究的热点问题。 PBL强调把学习置于复杂的有意义的问题情境中，通过让学习者以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，以促进他们解决问题、自主学习和终身学习能力的发展。 （Proble