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发挥信息技术教师作用，促进校本培训发展 姜 河( (张家口教育学院宣化分院 信息技术系，河北宣化 075100) 摘 要：现代教育技术是世界性教育改革的突破口，在教育现代化的进程中发挥着越来越重要的作用。校本研究与校本培训是教师教育中一种行之有效的提高教师专业能力的途径。要充分发挥信息技术教师教育技术培训的骨干作用，使信息技术教师成为教育技术校本培训的具体实施者和推动者，把全员教师教育技术校本培训落到实处。 关键词：信息技术教师；教育技术能力；校本培训 现代教育技术做为世界性教育改革的突破口，随着教育信息化及教育改革的全面深入发展，教育技术在推进素质教育、新课程实施、提高学生信息素养、培养学生创新和实践能力、促进教育现代化的进程中发挥着越来越重要的作用，教师的教育技术应用能力已成为当今教师专业能力素质结构中的重要组成部分，成为教师专业化发展的基本能力。 信息技术教师作为信息技术教育最直接的实施者，是信息技术教育的主力军，其教育技术能力直接影响着教育信息化的发展和学生信息素养的培养；同时，信息技术教师做为教育技术专业人员，其教育技术能力也影响着其他学科教师的教育技术能力提高，影响着教育技术校本培训的有效进行。 校本培训是源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师工作需求的校内培训活动。校本培训我们正在从发展中的工业社会走向信息社会，同样，我们的教育也正在从工业社会的教育走向信息社会的教育，我们姑且称之为新教育]。 世界正以惊人的加速度步入信息时代，我们如何理解信息社会中的“新教育”呢？奈斯比特认为，工业社会到信息社会的变化主要体现在以下：第一，技术知识成为了新的财富，工业经济时代诞生的劳动价值论将被新的知识价值论所替代；第二，时间观念发生了重变化，人们既不像农业社会那样习惯于面向过去的经验，也不像工业社会那样注重眼前和现在，而是更强调面向未来和如何预测未来；第三，生活目标的变化，更加激烈的是人与人之间的竞争，而不仅仅是人与各种自然的竞争]。规范人们思维活动和维护思维空间秩序的功能信息社会并不能仅仅依靠行为上的契约来保证，而必须同时依靠思想和文化上的认同来支持个人自身内在反思和体验为学习服务、。学习，是信息化教育的核心构成生产力关键要素超前的创造力]。因为实施素质教育，在实践层面上最终要落实到学校、落实到教师，体现在学生上。因此，建设高素质的新型教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。 新教育需要新型教师，需要教师具备新的教师专业能力，那么新教育下教师需要什么样的专业能力素质？ 能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，是人的综合素质在行动中表现出来的实际本领和能力。以能力为本位，应成为21世纪教师的基本理念。能力本位是教师素质结构的重要内涵时代培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才，应具备以下能力：终身学习的能力。随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习能力，不断更新思想、观念，才能适应不断变化的教育，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要反思教育的能力。随着社会、经济的急变革，教育改革将更加广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、手段与方法，因而要求教师要具备能够分析、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。立足于自我以外批判地考察自己的行为及其情景的能力进而不断提高自身教育教学效能和素养。教师整个职业成长长期不懈的自我修炼，才能成为一个专家型教师]。 3．现代教育技术能力。创能力。变革和创造是21世纪生存和发展的基本方式。因此教师必须具有创培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。心理辅导的能力。21世纪社会竞争激烈，面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处因此教师必须具有心理辅导能力，学生心理21世纪面临着信息化、世界化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战。人才质量规格教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新要求。以教育的科学推进科学的教育，已是时代的呼唤实践证明，教育科研是现代教育发展的第一生产力，教师成为研究者，使教师工作获得尊严和生命力。崇尚民主邓小平同志曾经说过，“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化”《中小学教师教育技术能力标准（试行）》将依据《标准》研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系，促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。“校本”，其英文是“school-base”，大意为“以学校为本”、“以学校为基础”。郑金洲]认为，“校本”有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。 为了学校，意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。“改进”是其主要特征。关注的是学校管理者和教师