高中信息技术教材与教法第三章.pptVIP

第三章 高中信息技术教材与教法 【学习目标】 · 了解高中信息技术课程的整体结构； · 熟悉教学目标的涵义、作用，课程的性质与任务； · 掌握高中信息技术课程教学的特点，并能根据教学大纲困地制宜地拟定教学计划，因材施教制定教学方案，深化教法改革，提高教育教学质量。 【学习重点、难点】 重点：掌握教学目标的具体内容、教学的具体要求、教学设计、教学模式综合运用。 难点：教材的分析，教法的研究。 我国目前在中小学实际可见到的教学环境有如下几种： （1）完善的基于因特网的校园网，每个教室都能上网，教室里设置了多媒体投影设备。 （2）在集中的计算机专用教室里可以随意上网，有多媒体投影设备。 （3）在集中的计算机专用教室里可以随意上网，安装了多媒体教学软件，教师可以在讲台上进行广播教学，并监控学生的单机操作。 （4）在集中的计算机教室中，有一个初级的网络环境。 （5）单机系统的集中计算机教室（机房）机器的档次较低，有些是联网的无盘工作站，数量可能不能保证做到每个学生一台计算机，可能需要两三个学生合用一台计算机。但在这些学校所在的地区，这些已经是相当先进的。 （6）极少数农村的中学也许可能仅有几台或十几台低档机。 3．1 高中信息技术课程的教学目标 3.1．1 确定高中信息技术课程教学目标的依据 1．教育方针 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 2.普通中学的性质和任务 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 3．信息技术学科的特点 高中信息技术课程已经成为高中的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。它既同中学数学、物理等其他学科有共性，又有它本身的个性。 (1) 高中信息技术学科的特点 ①飞速发展：计算机是一门 年轻而发展迅速的科学。无论 是硬件还是软件，无论是理论 还是应用，都以加速度向前 发展，必然带动学科教学内容 的不断发展。 ②广泛应用：作为现代科学 技术的核心，计算机的应用 几乎已渗透到社会生活的 各个领域。 ③高度综合：信息技术学最初的理论基础是数学和逻辑学，物理基础是电子学。 ④应用与理论几乎同步：没有哪一种学科能像信息技术课这样，应用与理论几乎同步发展，稍有滞后性。新的理论很快便见诸应用，最先进的技术很快使普及开来，尖端科技成为大众常识和普通人掌中之物。 （2）高中信息技术课的特点 1。文化性：基础教育是素质教育，信息素质的养成是其中的重要内容，这诀定了计算机课应处于同语文、数学、外语等基础文化课同等重要的地位。 2。应用性：在计算机辅助各科教学中，学生在使用计算机中积累了信息技术知识和操作经验，理论的讲解应围绕应用的需要，突出技能的训练和应用计算机能力的培养。 3。模块化：由于信息技术学科的综合性和应用广泛性，高中信息技术课往往包含若干个最基本的相对较独立的模块。 4.学生的年龄特征 (1) 动机、兴趣的特点 最大的特点是兴趣与目标开始有了联系，而且间接兴趣比直接兴趣更起作用，动机、兴趣趋于稳定。 （2）情感、意志的特点 高中学生的情感趋向深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟。 （3）注意力、记忆力的特点 高中生有意记忆占主导地位，意义记忆和抽象记忆能力较强。 （4）思维的特点 高中学生的思维属于初步理论型的抽象思维。高中学生的思维形式正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。 3.l.2高中信息技术课程的教学目标 高中信息技术课教学内容和安排，应根据教学目的、培养目标、学生的年龄特征、生理、心理和认知能力，以及教学设备等条件，进行选择、组织和安排。 在内容选编上要讲清基本原理、突出应用知识，并能符合高中信息技术学科教学的规律，使讲授和上机操作步调一致地进行。 鉴于高中信息技术课程的教学目标，高中信息技术课教学肩负着双重任务： 一是为现代信息社会提供合格的、具有掌握基础知识和基本操作