论基础教育中的美育8.docVIP

论基础教育中的美育 【内容摘要】：在大力推进素质教育的今天，不管是学校还是家庭和社会，对新一代的社会主义建设者和接班人都有了更多更高的要求。同时，现代教育强调素质教育，学生素质的高低与国家未来的发展息息相关。因此，当今社会对学校教育提出了更高更全面的教育要求，学校教育也需要不断地来完善自身的各项教育教学方法和措施。美育，在学校教育中充当着重要的教育角色，美育的本质在于培育美的精神，目的在于促进学生的德、智、体、美的全面展，这与学校教育的宗旨不谋而合，学校教育需要美育的参与，同时美育也需要学校教育来不断完善。所以，学校教育与美育是一种相辅相成的，但又是不能相互替代的。 【关键词】：学校教育 美育 学生 美育，即审美教育的简称。有狭义和广义两种说法，狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育；广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧为目的。 学校，作为培养和教育人的这样一个机构，也是美育观念形成的重要场所。在这里，教育工作者们要培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，以实现人的全面发展为宗旨，通过美育，让学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养。 学生，作为一个特殊的群体，他们有着自己独特的生理、心理现象。因为他们在身体上处于生长发育期，在心理上处于人生观、价值观、个性形成时期。因此，可以说学生时期是人生中最可塑、最富于变化的一个阶段。学校教育和美育的实施就可以对学生的心理、个性起到一个很好的引导作用，让他们形成积极、健康、向上的个性心理和正确的价值观、人生观，同时在实现自身全面发展和综合素质的提高也有很大的帮助。 就学校教育与美育的关系，主要从以下几方面来进行论述。 一、当前学校教育的美育现状分析 1、美育在当今学校教育中所取得的一些成绩 从本世纪初到“五四”运动前后，在西方文化的影响下，王国维、蔡元培等明确提出要积极倡导美育。1906年，王国维在《论教育之宗旨》中说：“完全之人物不可不备真善美之三德，欲达此理想，于教育之事起。教育之事亦分为三部分：智育、德育、美育是也。”① 教育的宗旨，在于要让“人之能力无不发达且调和。”这就要通过体育“发达其身体”、通过智育、德育和美育“发达其精神”以建立学生的“真善美之三德”。 从以上材料可以看出，美育在近现代时期就引起了人们的注意和注重，并且把美育看成是净化和提升人的心灵和精神的有效方法。 在学校里，现在上级主管部门和各学校领导也都对学生的美育问题提上了议事日程，并且要求各学校拿出具体方案和措施，也取得了一些成绩。第一，各学校都在挖掘和发现当地和本校的文化底蕴，形成自己学校独特的校园文化，让校园文化对学生产生一种潜移默化的影响，这就是一种美育的体现；第二，学校在音乐、美术、体育的教学上也比以前更加重视，在以前，音体美这些学科在很多学校都被视为豆芽科或杂课，特别是在农村的学校这点更为突出。而现在音体美这些学科，引起了各级部门和领导的重视要求每所学校每周的音体美这些课程必须要达到一定的数量。并且给各个学校也配备了一定数量的音体美专职教师，还要求学校在每学期里开展一些有趣的艺体活动等，这些都是学校美育所取得的一些成绩。第三、在各个学校里，除了把学生各学科知识上好外，也非常注重学生的思想道德教育，教师在自己的教学中也在努力做到教书和育人的双重任务。或集中教育，或分散教育，教师经常不断地在教育学生养成一种良好的行为习惯，在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民，这种理念已经深入到每一个教师之中。以上这些就是美育在学校教育中所取得的一些成绩。 2、美育在学校教育中还存在的问题与不足 首先，美育缺乏完整的系统的理论指导。在我国，美育这一概念也是在近代才被王国维先生明确地提出，蔡元培先生对它有所发展，但也是后劲不足。即使在当今，美育这一词也很少明确地出现在人们的面前，关于美育这方面的书籍也很少进入人们的生活之中，就是在学校里也很难找到美育方面的专题。 注释：①、参见蒋孔阳、朱立元 主编 美学原理 ，华东师范大学出版社， 1999年10月第1版。 其次，对美育的理解和认识程度不够深入。在学校里，人们对美育的理解基本上就德育，或是音体美的艺术教育，把它们等同起来。而实际上德育和音体美的艺术教育只是美育中的一部分，应该说在每一个学科之中都会涉及到美育。还有，在生活和学校管理中，家庭和社会里都会有美育的存在。所以我们不应该把美育片面化，浅显化，这样的话美育还是会被掩埋，不会名正言顺地被人们所接受。 3、未来学校美育教育的方向 第一、美育的本质在于培育美的精神。在大力强调素质教育的今天，未来的学校美育应该是更加注重学生的全面发展和内心世界的美化，从而使