语文教学中学生学习方式的运用与指导__汉语言毕业论文.docVIP

语文教学中学生学习方式的运用与指导?XX电大XX分校汉语言专业XX科 学员：XXX 学号:XXX [摘?? 要]????语文学习的过程应该是学生作为学习的主体对赋予了生命意识的语言文字不断内化的过程。语文教学应努力创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围，让学生在兴趣盎然中学习；教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者；学生是学习的主人，要引导学生自主学习，让孩子在合作探究中互相启发，合作地学，在自主学习的基础上，师生合作学习，师生互动，生生互动；根据不同的教学内容，采取合适的教学策略;在学习语言的实践过程中，加深对语言文字的情感体验，让孩子在体验成功中学习。在培养听、说、读、写能力的同时，指导学生逐步形成“自主、合作、探究”的学习方式，并且内化为自己获取语文知识、提高语文素养的学习能力，使学生的原认知水平和情感认识水平不断提高。 ??? [关键词]??? 语文教学;自主;合作;探究;学习方式;运用;指导 《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”]可见，改变学生的学习方式，是课程改革的一个重点，更是新课程改革能否成功的最关键、最核心的环节。课堂教学中要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使学生在具体的学习语文的实践中掌握学习的方法。这些具有时代特征的教学理念犹如清新的春风，给我们带来新的气息。培养学生在语文学习中逐步形成“自主、合作、探究”学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力有着深远意义。那么，如何在语文教学中指导学生逐步形成“自主、合作、探究”的学习方式，并且内化为自己获取语文知识、提高语文素养的学习能力呢？下面再谈谈自己的一点粗浅体会。??? 一、转变观念，重塑角色，让学生成为课堂的主人??? 长期以来，语文教学以知识传授为主的模式，过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者，教学活动的组织者，教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚，不利于学生语文素养的形成和持续发展。《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。教师不再是教学的主宰者，而“是学生学习能力的培养者”、“是学生人生的引路人”（《走进新课程》）。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。教师角色的改变，首先要充满期待，倾注热情地对待课程改革；其次要更新观念，要准确理解新课程理念，再次要不断提高自身素质。还要向我们的教育对象——学生学习。如七年级下册第四单元“戏曲大舞台”，要想把这一综合性学习课学习好还真不容易，教师必须具备较高的素质，还要有极大的热情，还要向学生学习，有条不紊地组织、引导、诱导学生走进戏曲天地。充分发挥学生爱唱爱跳的特长，才能把这节课上得生动，有趣，久久难忘。从讲台走向学生，将课堂教学的视线集中到学生身上。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。??? 二、创设生动的学习情境，让学生在兴趣盎然中学习??? 《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。”只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，学生才会表现出兴趣。教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。??? 精心设计导语。“导语”是一堂课中教师与学生之间的第一座桥梁，好的导语往往能收到意想不到的教学效果，为顺利实现教学目标创造有利条件。例如教《走进戏曲天地》，我是这样设计导语的：同学们，你们喜欢唱歌吗？（“喜欢！”学生满脸笑容、异口同声地答道）好！这节课老师就带你们来唱一唱歌，跳一跳舞，一起走进戏曲天地，学一点古装戏,好不好?(“好!”学生又一次响亮地回答)。简单的几句话就激起了学生强烈的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。??? 创设情境。语文教学是一门艺术，它应艺术地展现作品中所描绘的那种意境.中小学课文都充满了生活情趣，要让学生体验这种情趣，教师就得努力创设情境，充分发挥学生的观察力想象力，使他们产生身临其境的感觉，从而激发他们学习的兴趣。在教学《秋天》一文时，我在黑板上画上树叶，课件中把落叶设置成飘落下来的动画效果，给学生营造了置身秋天落叶纷飞的情境。课一开始，引着学生去感受秋天的美丽景色，想象秋天的比喻，很快就把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来。在整堂课，我以“充满诗意的秋天”这句话贯穿每一个环节，让学生体会“饱食过稻香的镰刀,乌桕叶的影子，牧羊女的眼