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浅谈高中政治教学手段的创新 固始县第一中学　　吴增珠? 摘要：高中政治课是中学教育中一门重要的课程，其主要目的在于系统地向学生传授知识的同时，帮其树立正确的世界观、人生观和价值观，教会他们为人处事的道理。思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。因此在政治课的教学过程中，教师要采取多种手段激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，才是做好高中政治课课堂教学的有效方法。 关键词：高中政治；时政热点；互动式教学模式；理论联系实际 长期以来，人们对思想政治课教学内容的认识都是觉得政治课枯燥无味，对学生缺乏吸引力，这是学生上政治课产生厌倦情绪的重要原因，为此，思想政治课教师必须注重改进教学方式和丰富教学内容，让课堂教学赋予时代性。 一、组织课堂活动，激发学生的积极性 在现实中，学生对于政治课的看法其实也是相当落伍的，他们认为政治课比较枯燥，考试也只要背背就行了，所以对于政治课，学生的学习兴趣并不是很高。其实，我们把政治课上得生动有趣可能要比其他学科更容易些，因为政治课涉及面相当广泛，不管是经济学、哲学和政治学，它的知识含量和时代特征都相当突出，学生本身也需要这些知识，但是如果没有兴趣，一切都是空谈，所以我认为，在政治课教学中首先要培养学生兴趣。因此，教师可以从活跃课堂气氛，激发学生学习热情的角度出发，在适当的时候开展课堂活动，通过活动的组织改变课堂严肃并稍显沉闷的气氛，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生主动去获取知识。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，让学生展开讨论。上述主题的辩论中，教师应该作一个点评者，对学生在辩论中出现的错误观点进行及时的纠正和点评。 二、联系时政热点，发挥政治教学实的用性 政治是社会发展的产物，是与社会息息相关的，学习政治就必须要关注社会，就必须要对社会有足够的了解。同时，时事政治是高中政治的重要组成部分，是学生学习政治的重要内容。在高中政治教学中，引入社会时政热点，符合政治教学的需要，可以丰富教学内容，开阔学生视野，也可以发挥政治的实用功能，让学生将所学的政治知识，对问题进行分析研究，增强学生对所学知识的了解和认识，让学生学会学以致用。因此，高中政治教师在课堂策略的制定上，可以以社会时政热点为切入，让学生在课堂上对各种社会问题和事件进行分析研究。这就要求教师要经常与生活中的实际联系起来，与热点问题联系起来，带领学生了解生活，关注国内外事件，并能够运用所学政治理论知识分析具体现象和社会热点、焦点以及与人们生活密切相关的问题，从而能够从现象本身抓住问题的本质，这样，我们的教学才不会落入空洞的理论传授之中，才会生动。例如，在讲“市场经济的缺陷”时可以播放一些假药事件，通过真实的、惨痛的教训，首先在情感上引起学生的共鸣。然后向学生提出问题：1.你认为造成惨重后果的直接原因是什么？2.造成这种结局的根本原因是什么？3.我们应该怎么防止这种现象的发生？这样学生从时事热点的直观感知中明确问题的缘由，然后通过进一步的追问，探究出问题的本质和解决措施。 三、构建“互动式”教学模式，发挥学生学习能动性 “互动式”教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。其目标是培养学生学习的主体性、主动性、合作性。比如，在讲《树立正确的消费观》时，教师可布置这样一份作业：“请你评价一下自己的消费观，并说说你评价的依据是什么？”由于这种作业形式具有较大的开放性，与传统作业相比最大的优势在于它没有标准答案，能使学生根据自身情况如实回答，有话可说，甚至提出自己独特的观点。这样的作业改变了传统作业的封闭性、答案单一性，很受学生欢迎。因此，学生能积极主动热情地完成作业。互动式教学可以改变学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实基础。 　 　　四、注重理论联系实际，突出学科的实践性 政治课教学的重要原则之一是理论联系实际，即要求动用所学的基本理论和观点，去了解党和国家在现阶段的重大方针、政策，去分析国内外的社会热点，从而一方面让学生了解社会，另一方面培养学生独立思考、分析和解决问题能力，以利学生创新意识和实践能力的培养。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的