热传递和内能的改变 热量教案.docVIP

第十二章第二节《热传递和内能本节教材主要介绍了内能的概念和物体内能的转移——热传递以及热量的概念。本节课的教学属于物理基本概念及通过实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。实验的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课力图让学生通过实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的喜悦 学情分析 本节内容是建立在学生刚学完机械能的基础之上的。但由于内能是物体内部的能量，无法看到物体的运动或物体发生形变，所以，学生无法直接观察，也就建立不了直观的模型，在教学中带来一定的困难！但学生已经有一定的物理基础，在对比的基础上能抽象出一定的模型，加之学生能运用好逻辑推理。所以在教学中应把握好对学生的引导作用。让学生充分发挥思维的好动性，让他们自己通过分析归纳，得出结论，体验成功的快感。 三、教法分析 教学中首先联系八年级所学的分子动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，将做无规则运动的分子与宏观物体相类比，通过宏观物体在运动时具有动能，使学生理解做无规则运动的分子具有分子动能；在分析分子势能时，借助“分子模型”的教具来帮助学生理解通过对课本图12—16的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体内能注意在这里提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。在说明温度与分子热运动剧烈程度的关系时，通过小实验“墨水滴入温度不同的液体后扩散速度不同”启发并引导学生概括出结论。热传递是在小学中学习过的内容，可以直接用一个小活动，将一根铁丝一端放入热水中，让学生触摸另一端，体验热传递的过程；然后，结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立了热量的感念，再结合“信息快递”帮助学生了解热传递的条件和本质。本节内容十分抽象，所以在设计时尽可能用一些形象的模型、具体的实例、直观的实验来帮助学生学习。 教学目标 1.知识与技能 内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 知道热量的概念，知道内能、热量的单位与功的单位。 热传递是改变内能的一种方式。 2.过程与方法 运用类比的方法理解分子动能和分子势能，进而理解内能的含义 组织学生通过体验改变物体内能的实验过程，知道改变物体内能的一种方式——热传递，以及这种方法的实际应用价值。 3.情感、态度与价值观 培养学生善于联系生活、善于钻研的思维品质。 培养学生热爱生活，关注社会，合理利用能源的意识。内能的， 1