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[2018年最新整理]二单元课时计划8节
教学内容 小数点位置变化(向右移动) 课 型 新授课 教学目标
(包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面) 1、结合具体事例,经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。
2、理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法,会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
3、积极参加数学活动,获得已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。 重点、难点和关键 重点:理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法。难点:会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。 教具准备 纽扣、情境图 课时安排 2课时 第 1 课时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境导入新课
师:我们每位同学都有过购物的经历,今天我们一起去购物。
二、自主探索合作交流
1、纽扣问题
师:1枚纽扣5分钱,10枚纽扣多少钱?
师:说说你的算法。
教师根据学生的回答板书算式,
0.05×10=0.5(元)
师:100枚纽扣多少钱?
师板书:0. 05×100=5(元)
师:1000纽扣多少钱?
师板书:0.05×1000=50(元)
2、总结规律
师:观察上面几个算式,你发现了什么?
师:谁能用扩大了几倍来描述一下这三个算式?
师:这三个算式所得的积有什么特点?
师:通过三个算式,我们发现了小数点位置变化规律。读一读:大头蛙说的话:
小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍。
小数点向右移动二位,原来的数就扩大100倍。
小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍。
3、运用规律
学生独立思考,计算
生1:一张5分,10张5角,就是0.5元。
生2:把5分写成0.05元,,0.05×100=5元。
生3:把5分写成0.05元,,0.05×1000=50元。
学生独立思考,再交流:
生1:三个算式的第一个因数都是0.05,另一个因数分别是10、100、1000.
生2:第一个算式可以说0.05扩大10倍,第二个算式可以说0.05扩大100倍,第三个算式可以说0.05扩大1000倍。
生3:0.05扩大10倍,小数点向右移动一位;0.05扩大100倍,小数点向右移动二位;0.05扩大1000倍,小数点向右移动三位。
学生回答
学生读书。
课 时 计 划 年 月 日 第 节
课 时 计 划
课堂练习
小结及家庭作业 师:把3.87分别扩大10倍、100倍、1000倍,各是多少?
学生自己列式并试算。
师:说说你是怎样算的:
生1:3.87扩大10倍,列式为3.87× 10,只要把3.87的小数点向右移动一位就行,结果为38.7。 生2:3.87扩大100倍,列式为3.87×100,只要把3.87的小数点向右移动二位就行,结果为387。
师:3.87× 1000,小数点怎样移动?出现了什么问题?
生:小数点向右移动三位,3.87只有两位小数,在后面补0.3.87×1000=3870
师:把一个小数扩大100倍、1000倍时,如果小数的位数不够,可以在后面补0。
三、试一试
0.4米=( )分米
0.63平方米=( )平方分米
1.58千克=( )千克( )克=( )克
学生独立完成再交流
四、练一练
1、填表
2、让学生独立完成后交流。
3、让学生独立完成后交流。
五、总结
师:说说今天的收获。
板
书
设
计
小数点位置变化(向向右移动)
小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍。
小数点向右移动二位,原来的数就扩大100倍。
小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍。
教
学
反
思 课 时 计 划 年 月 日 第 节
教学内容 小数点位置变化(向左移动) 课 型 新授课 教学目标
(包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面) 1、结合具体事例,经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行口算的过程。
2、理解并掌握小数点向左移动的变化规律,会口算小数除以10、100、1000的数,把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
3、积极参加数学活动,感受知识间的联系,在数学学习活动中获得成功的体验。
重点、难点和关键 重点:理解并掌握小数点向左移动的变化规律,会口算小数除以10、100、1000的数。难点:把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。 教具准备 彩带 课时安排 2课时 第
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