[初中教育]怎样使教学反思有深度.pptVIP

* （三）在合作研讨中反思 1.在独立备课基础上参与集体备课——找差距，并归因。 2.请人评课——找问题，并研商对策。 3.就某一问题、某一节课与同事、专家展开研讨。 方式：实地（一对一、沙龙式）、网上或杂志论坛、电话等。 * （四）基于理论反思 学习理论，实践应用。 ①教材（通读、结构化）。 ②教学经验方面。 ③物理专业书（内功）； ④报刊（信息快、新、全面）。 * （五）以写促思 1. 当你动笔去写的时候，才发现你的思考不够深入，还比较零散。 写作能促使您更全面、更深入地思考。特别是想发表的文章，论点要新，论据要典型、有说服力，逻辑性要强。 * （五）以写促思 2. 方法： （1）坚持写教后记、反思日记或博客； （2）过段时间进行筛选、归纳、整理； （3）论证：观点是否新,是否与别人重复。 （4）再加工，形成文章投稿。 * 谢谢！ 联系电话：131 6579 2061 电子邮件：zhy@snnu.edu.cn 榆林-2012 * 教学反思:教师专业发展的重要途径 张红洋 博士 副教授陕西师范大学 * 教学经验、教学创新、教学智慧，谁更重要 一、物理教学反思的重要性 * 1公斤蜜 200多万朵花 飞行45万公里 绕地球赤道11圈 蜜蜂酿一千克蜜，须在200多万朵花上采集原料，来往飞行45万公里，相当于绕地球赤道11圈。 具有吃苦精神 勤劳精神 苍蝇和蜜蜂谁更聪明？ * 两位美国生物学家做了这样一个实验： 他们先在两个玻璃瓶中 一个装进5只苍蝇? 一个装进5只蜜蜂 将玻璃瓶的底部对着有光亮的一方 而将开口朝光线暗淡的一方 然后 * 几个小时后，科学家们发现: 5只苍蝇最后全找到了开口的一端跑掉了 而5只蜜蜂在撞击瓶底无数次后全都死在了玻璃瓶里 这是为什么呢? * 研究分析 蜜蜂的生活经验，总是认为有光源的地方就有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源方向，即便是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底，它们仍不假思索地前赴后继。 而苍蝇没有蜜蜂这样的经验。更重要的是，几次在瓶底碰壁之后，它们改变了单一的线路，终于在瓶口处找到了出路，完成了自救。 * 启示我们： 教师要积累经验 更重要的是要不断地反思经验和更新经验 * 课堂是教师最熟悉的地方，教学是教师最熟悉的概念，学生是教师最熟悉的对象。那么我们为什么还要研究课堂，还要反思教学，还要了解学生呢？ 反思，特别是带有对话性质的反思，是为了搭建一个平台，提供一些机会，让大家分享彼此的教学经验、乐趣或挑战，重新发现自己的教学信念和实践，寻找隐藏在信念、思想背后的教学事件和经历等。 【每位教师都有自己的教学信念、思想、决策以及教学方式、行为和语言】 * 叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。 * 对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。 * 促进教师专业发展的重要环节 请您对多年物理教学工作回忆和反思，谈谈您的思考和观点。30sec 反思活动1： 请2-3位老师参与互动！ * 二、什么是教学反思 教师把自己 (或他人)的课堂教学实践，作为认识对象进行深入冷静的思考和全面总结，积极探索与解决教学实践中的一系列问题 ，充实自己,优化课堂教学。 * 反思是一种梳理，是对自己已有行为的系统的审视，可以使教师更加清楚地认识自身行为中的当与不当，从而进一步理清自身课堂行为变革的方向。 * 三、物理教学反思的具体内容 教学理念； 教学设计； 教学行为； 教学效果。 * 3.1教学理念 教学指导思想 教育哲学思想 教师的教学观与其教学信念、思想、观点和看法有着密切的联系，或者说教学观就是教师对教学的理念和想法. * 教学观 1992年，Samsdeurn Bain等人从学生中心到教师中心五个维度提出教学观：①教学即支持学生学习；②教学即改变学生理解世界观念的活动；③教学就是促进学生的理解；④教学就是知识的传授以及形成学生对学科知识的态度；⑤教学就是灌输知识。 Marton(1981)认为教学观就是教师对自己的教师角色与自己教学经验之间联系的反思；教学观就像一个教师看待、解释教学环境并与其进行互动的框架。 * 3.2教学设计 压强的案例分析（文件夹） 教学设计是指在进行教学活动之前，用系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果做出评价。 简而言之，就是为了达到教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的规划。 同一时刻，位置测得越准确， 测得的动量就越不准确。 ——海森堡，1927 * 预