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云南省教师资格考试 《教育心理学》笔记 （适用于中学教师资格申请者） 闫自文 2010年 第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象 一、教育心理学的研究对象 （定义）教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 二、教育心理学的研究内容 （一）学习与教学的要素 1、学生：学生是学习的主体因素 2、教师：教师是指导地位（涉及：敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格） 3、教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分（表现：教学大纲、教材、课程） 4、教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具 5、教学环境： （二）学习与教学过程 1、学习过程 是教育心理学研究的核心内容 （定义）学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 2、教学过程 3、评论/反思过程 （三）教育心理学的内容体系 第二节 教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用 教育心理学的作用 第三节 教育心理学的发展概况 一、初创时期（20世纪20年代以前） 二、发展时期（20世纪20年代到50年代末） 三、成就时期（20世纪60年代到70年代） 内容日趋集中 布鲁纳发起课程运动 计算机辅助教学（CAI）方兴未艾。 四、完善时期（20世纪80年代以后） 1994年 布鲁纳 总结成果 体现 我国 1924年 廖世承 编写 我国第一本 《教育心理学》 第二章 中学生的心理发展与教育 第一节 中学生的心理发展概述 一、心理发展的含义 （定义）心理发展指：个体从出生、成长、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 学生心理发展四个基本特征 个体心理发展8个阶段：乳儿期（0～1岁）；婴儿期（1～3岁）；幼儿期（3～6、7岁）；童年期（6、7～11、12岁）；少年期（11、12～14、15岁）；青年期（14、15～25岁）；成年期（25～65岁）；老年期（65岁以后） 二、青少年心理发展的阶段特征 （一）少年期（11、12～14、15岁） 充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾 （二）青年初期（14、15至17、18岁） 个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近。 三、中学生心理发展的教育含义 （一）关于学习准备 （定义）学习准备是指：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 纵向的学习准备是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。 横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。 学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。 （二）关于关键期 2岁是口头语言发展的关键期；4岁是形状知觉形成的关键期；4～5岁是学习书面语言的关键期。 第三节 中学生的认知发展与教育 一、认知发展的阶段理论 瑞士 皮亚杰 认为 逻辑思维是智慧的最高表现 婴儿到青春期 二、认知发展与教学的关系 （一）认知发展制约教学的内容和发展 （二）教学促进学生的认知发展（只要教学内容和方法得当，系统的学校 教学肯定可以起加速认知的作用） （三）关于最近发展区 维果斯基 认为 儿童发展水平 （定义）最近发展区是指：儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 第三节 中学生的人格的发展 一、人格的发展 人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行 为有稳定区别的综合心理特征。 （一）人格的发展阶段 埃里克森 认为 儿童人格8个阶段 （定义）自我统一性是指：个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 （二）影响价格发展的社会因素 （家庭、学校、同伴、电视、电影、文艺作品） 二、自我意识的发展 （一）自我意识的含义 自我意识是指：个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。 自我意识包括 （二）自我意识的发展 生理自我 社会自我 心理自我 自我意识的发展 第四节 个别差异与因材施教 一、学生的认知差异及其含义 认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。 （一）认知方式差异 （定义）认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 学生间认知方式的