沪教版八年级语文下册《黠鼠赋》教学设计.docVIP

《黠鼠赋》教学设计 【教学目标】 1、理解作者从“黠鼠”身上得到的不为假象所迷惑的启示。 2、体会精炼、生动的语言描写。 3、掌握“烛”、“遽”、“穴”、“君”、“见”、“向”等文言词语的用法。 【教学重点与难点】 1、重点：理解故事内容中“鼠之黠”“人之智”的对比，理解从故事中归纳出的道理。 2、难点：理解故事中叙事与议论分析之间的联系，探求作者之思。 【教学方法】自主、合作、探究 【教学用具】多媒体课件 【教学安排】1课时 【教学过程】一、导入新课同学们肯定看过许多关于老鼠的动画片，里面的老鼠都是非常聪明的。我们今天就来学习一篇与聪明的老鼠有关的文章，看看它到底有多聪明。这节课我们学习苏东坡的《黠鼠赋》。二、作者介绍苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。 苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”，是“[唐宋]古文八大家”之一。文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。 三、辞赋：是我国古代的一种文体。最早见于诸子散文中，后以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，称“骚赋”。汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称“文赋”。辞赋这种文体，讲求字句的整齐和声调的和谐，注重文彩、韵律，兼具诗歌和散文的性质。 《文心雕龙?诠赋》 中说“铺采摛文，体物写志” 。“铺采摛文”就是铺陈文采辞藻，极力渲染夸张，这是其形式上的特点，“体物写志”就是咏物说理，即通过对山水、风物、宫苑、鸟兽乃至车旗仪仗、音乐舞蹈等事物的描写来表现作者的思想意图，这是其内容上的特点。 四、整体感知1、注音 啮 ：niè 拊 ：fǔ 橐 ：tuó 嘐 ：jiāo 聱 ：áo 遽 ：jù 虿 ：chài 2、字句详解1）.苏子夜坐，有鼠方啮。关键字：方：正。啮：咬。句意：晚上我坐在那里，听见有老鼠正在咬东西。2）.拊床而止（1）之，既止（2)复作。关键字：拊：拍。止(1)：制止。既：已经。止（2)：停止。复：又。作：发出（声音）。句意：我拍床制止它，声音停下后又响了起来。3）.使童子烛之，有橐中空。关键字：使：让，令。烛：用烛火照。橐：袋子。句意：我让侍童用烛火去照，发现有个袋子里面空着。4）.嘻！此鼠之见闭而不得去者也。关键词：见闭：被关住。见：被。得：能够。去：离开。句意：哈，这只老鼠被困在袋中不能逃离啊。5）.发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。关键字：发：打开。视：看。寂：寂静。索：寻找。句意：打开袋子看，里面静静的什么也没有，举着蜡烛寻找，发现袋子里有一只死老鼠。6）.是方啮也，而遽死也？关键字：是：这。方：刚才。啮：咬。遽：立刻。句意：这东西刚才还在咬袋子，可怎么立刻就死了？7）.向为何声，岂其鬼耶？关键字：向：先前。为：是。岂：难道。句意：先前是什么声音？难道是它的鬼魂吗？8）.覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。关键字：覆：翻过来。堕：掉落。乃：就。走：跑。虽：即使。敏：敏捷。措：放。句意：童子翻过袋子，把老鼠倒出来，不料它掉到地上就跑掉了。即使是再敏捷的人，也会措手不及。9）.异哉，是鼠之黠也！关键字：异：（令人）惊异。是：这。黠：狡猾。句意：这只老鼠的狡猾太令人惊异了！10）.闭于橐中，橐坚而不可穴也。关键字：坚：坚固、牢固。穴：咬洞。句意：它被关在袋子里，袋子坚牢不可能咬出洞来。11）.故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。关键字：故：所以。致：招引。形：形体、样子。求：谋求。脱：逃脱。句意：所以，它没有咬却发出咬的声音，用咬袋子的声音招引人；没有死却装作死了，用死的样子来谋求逃脱。12）.吾闻有生，莫智于人。关键字：生：生命。智：聪明。句意：我听说有生命的东西，没有比人更聪明的了。13）.扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之。关键字：扰：驯服。伐：击，刺杀。登：捉取。君