[初二数学]勾股定理教案.docVIP

第一课时、勾股定理 【教学内容】勾股定理 【教学目标】 知识与能力：了解勾股定理的含义，了解勾股定理的证明方法。 过程与方法：通过谈话引入，使学生对等腰直角三角形产生研究的兴趣；通过集体探究，得到勾股定理的含义；通过阅读，使学生了解勾股定理的证明方法。 情感与态度：通过介绍数学家的研究成果，激发学生学习数学的兴趣；通过介绍我国数学赵爽对数学的钻研精神与聪明才智，激发学生的民族自豪感。 语言积累：词：直角边、斜边、勾、股、弦、勾股定理。 句：勾股定理的含义。 【教学重点】 了解勾股定理的含义。 【教学难点】 勾股定理的探究方法。 【教学用具】 课件、学具。 【教学过程】 一、引入： 1、谈话引入： 师：说道三角形，你们都会想到怎样的图形？ 生：自由发言（特殊的三角形） 师：这些三角形会被大家记住是因为它们的特殊性，也正因为它们的特殊，才有研究的价值。 师：直角三角形具有怎样的特殊性，又有什么研究的价值呢，就让我们一起来学习第十八章勾股定理。 新课： 1、介绍勾、股、弦 方法：学生阅读知识介绍，了解什么是勾、股、弦； 请学生在图中指出勾、股、弦的位置。 勾股定理： 方法：（1）看图，你有什么发现？ （2）毕达哥拉斯的发现 以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的大正方形的面积。 （3）勾股定理： 探究： 结论：如果直角三角形的两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么。 3、证明勾股定理 以a、b 为直角边（ba）， 以c为斜边作四个全等的直角三角形，则每个直角三角形的面积等于. 把这四个直角三角形拼成如图所示形状。 ∵ RtΔDAH ≌ RtΔABE ∴ ∠HDA = ∠EAB ∵ ∠HAD + ∠HAD = 90o ∴ ∠EAB + ∠HAD = 90o ∴ ABCD是一个边长为c的正方形，它的面积等于c2 ∵ EF = FG =GH =HE = b―a ∠HEF = 90o ∴ EFGH是一个边长为b―a的正方形，它的面积等于 ∴ ∴ 方法：学生阅读65页赵爽的证法。 集体讲解。 复习巩固： 1、提问：什么是勾股定理？勾股定理是研究什么问题？ 2、阅读与思考：71页 介绍几种勾股定理的证明方法 3、小结：勾股定理是研究直角三角形边的关系：斜边的平方等于两直角边的平方和。 4、课堂小结： 教师：通过今天的学习，同学们有什么收获？还有什么疑问？ 学生自由发言，教师小结。 四、布置作业： 1、正确复述勾股定理。 2、预习66-67页探究1。 五、板书设计： 勾股定理 （直角三角形边的关系） 两直角边平方的和等于斜边的平方 第二课时、勾股定理 【教学内容】勾股定理 【教学目标】 知识与能力：在探索基础上掌握勾股定理。掌握直角三角形中的边边关系和三角之间的关系。 过程与方法：已知两边，运用勾股定理列式求第三边。应用勾股定理解决实际问题（探索性问题和应用性问题）。 情感与态度：学生通过适当训练，养成数学说理的习惯，培养学生参与的积极性，逐步体验数学说理的重要性。 语言积累：词：直角边、斜边、勾、股、弦、勾股定理。 句：勾股定理的含义。 【教学重点】 在直角三角形中，知道两边，可以求第三边。 【教学难点】 应用勾股定理时斜边的平方等于两直角边的平方和。 【教学用具】 课件、学具。 【教学过程】 引入： 1、在图中指出勾、股、弦的位置。 2、提问：什么是勾股定理？勾股定理研究的是什么问题？ 3、出示勾股定理公式： 教师：今天，我们就来了解几种勾股定理的证明方法。 二、新授： 1、邹元治证明： 以a、b 为直角边，以c为斜边做四个全等的直角三角形，则每个直角三角形的面积等于。把这四个直角三角形拼成如图所示形状，使A、E、B三点在一条直线上，B、F、C三点在一条直线上，C、G、D三点在一条直线上。 ∵ RtΔHAE ≌ RtΔEBF ∴ ∠AHE = ∠BEF ∵ ∠AEH + ∠AHE = 90o ∴ ∠AEH + ∠BEF = 90o ∴ ∠HEF = 180o―90o= 90o ∴ 四边形EFGH是一个边长为c的 正方形. 它的面积等于c2 ∵ RtΔGDH ≌ RtΔHAE ∴ ∠HGD = ∠EHA ∵ ∠HGD + ∠GHD = 90o ∴ ∠EHA + ∠GHD = 90o 又∵ ∠GHE = 90o ∴ ∠DHA = 90o+ 90o= 180o ∴ ABCD是一个边长为a + b的正方形，它的面积等于 ∴ ∴ 2、1876年美国总统Garfield证明： 以a、b 为直角边，以c为斜