教资国考中学综合素质材料分析题强化训练.PDFVIP

微信号：hijsks QQ群：656175463 教资国考中学 《综合素质》材料分析题强化训练 1.某教员到一所中学去进行教育达标验收工作时，听了一节 “培智班”的语言课。教师较好地完成了教学 任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位，跑到讲台上去领读、表演，甚至 跑到教师后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是 “培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字最 多、发音最准、吐字最清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过多次的教育，却无济于事。 试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象。 【考查要点】本题主要考查考生运用教育理论知识分析问题和解决问题的能力。 【参考答案】 (1)这一现象产生的原因是：其一，任课教师过于偏爱此生，所以当该学生出现类似行为时，教师没有严厉 制止，让学习成绩的掩盖了其不良的行为；其二，当教师意识到问题的严重性时，虽然也有多次的教育和制止， 但没有把握住学生的心理，从而没有对其应有的正确行为方式进行强化。 (2)斯金纳的新行为主义理论认为，人的许多行为具有操作性和工具性。这一理论强调行为方式的获得主要 是利用联想式和操作式的条件反射进行直接的强化。通俗地说，就是当学生一旦有错误行为产生时，马上停止 其活动，让他重复多次地去演练正确的行为。 (3)针对这一事例，任课教师可以采取如下措施：只要该生有擅自离座的行为出现，教师就要他回到座位上 示范一次离座或讲话前应怎样做，在举手数秒后，教师点名方可起立，然后再按照教师要求进行其他活动。如 此强化训练五到十次，估计过一段时间后，该生的错误行为会明显减少，在离座及发言时都会举手。久而久之， 该生就会形成良好的行为习惯。在运用强化理论帮助学生形成正确行为时，一定要明确要改变的行为是什么， 要强化形成的正确行为是什么，从而对其进行教育的 “正强化”。 2.一位教师在布置课堂上书面作业后，发现有位男生伏在桌上迟迟未动笔。坐在旁边的女生忍不住说：“老 师，×××趴在桌子上，他什么也没有做。”这时，老师委婉地说： “做作业之前是要进行认真思考的，可能 他正在想问题呢！相信他考虑成熟以后是会提笔做作业的。”那位男生慢慢抬起头来，向老师报以感激的目光， 拿起笔开始做作业。 运用相关知识评析这位教师的做法。 【考查要点】本题主要考查教师的职业理念。 【参考答案】 该教师的做法恰当，遵循了教师职业理念的教学观、 “以人为本”的学生观和新课改的教师观。 新课改的教学观认为，教学要从 “关注学科”转向“关注人”，关注学生的情绪情感生活。材料中，老师 没有因为学生趴在桌上未做作业就大发雷霆，而是委婉的提醒，照顾到了学生的情绪感受。 关注微信hijsks 赢好礼！ 回复 “冲刺” 考前冲刺，临门一脚不可少，19.8购买冲刺预测直播课 回复 “预测报”免费领取电子版预测报，中公名师研发，为考试定制 回复 “估分”考完即可估分，成绩早知道，面试先准备! 微信号：hijsks QQ群：656175463 “以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，是学习和责权的主体，教师要尊重学生的主体地 位。材料中，老师尊重过了学生的人格尊严权，恰当的保护了其自尊心，尊重了学生的主体地位。 新课改的教师观强调，教师在对待师生关系上，要尊重和赞赏学生。材料中，老师做到了尊重学生的人格 尊严，并没有因为自己是老师就对学生讽刺挖苦，正确建立了平等的师生关系。 总之，教师在课堂教学的过程中，要发挥教育机智，灵活冷静处理各种教学问题，以学生为中心，尊重他 们，促进他们的健康发展。 1.一次上自习，有几个平时散漫的同学在大声聊天，一个团员站起来制止他们。说话者非但不听，反而拿 起桌上的笔记本，狠狠地打了前来制止的同学，那个同学也不示弱，顺手给了一拳，于是大声说话聊天的结成 一方，反对他们的也结合在一起，先是说理，后是动手，全班立刻乱起来。张老师开会回来后，双方同学纷纷 反映情况。张老师要求反映情况的同学都回去准备，在集体面前摆事实讲道理，以理服人。对没有直接参加这 次 “战斗”的女同学，也鼓励她们大胆发言。辩论会开始后，班主任先讲明，这次讨论会要坚持真理，以理服 人。同时又讲了树立正确舆论的重要性。由于大家准备充足，讨论十