假设检验假设检验的基本思想能.DOC

第五章 假设检验 第一节 标准误 【教学目的】理解标准误的概念,掌握标准误的计算方法. 【教学重点】标准误的概念 【教学难点】标准误与标准差的区别 【导言】 在随机抽样中，抽样误差是不可避免的。抽样误差的大小是用统 计量标准误来描述的，标准误愈大，抽样误差也愈大，反之愈小。 【教学内容】 一、均数的标准误（） 1、定义:由于随机抽样而造成的样本统计量之间或样本统计量与 总体均数参数之间的误差为均数的标准误。（样本均数的离散程度的标准差） 2、与S的区别 【相同点】都表示变量的离散程度 【不同点】 (1) 描述的对象不同： S描述个体的离散程度 描述样本均数的离散程度 (2) 代表的意义不同：S大，说明个体间的离散程度大 大，表示用样本均数推断总体均数的可靠小 (3) 用途不同： S用来计算 用于两均数的差异性检验 3、计算 (n愈大，个体间差异愈小，样本的代表性就愈高) 【举例】某地150名14岁女孩的肺活量的 = 2406m l, S =404ml, 求 标准误。 解： 二、率的标准误（ SP） 1、率：某现象在其可能发生的范围内实际发生的次数。 率=% （样本含量要大） 2、率的标准误：由随机抽样而造成的样本率P之间或样本率P与总体率π之间的误差. 3、计算 【举例】在某中学随机抽取200人进行国家体育锻炼标准达标测验，其中达标者150人，求标准误？ 解： 【作业】标准误与标准差有什么区别与联系？ 第二节 假设检验的基本思想与步骤 【教学目的】1、了解假设检验的基本思想 2、熟悉假设检验中的单、双侧检验的概念 2、掌握假设检验的四个基本步骤 【教学重点】假设检验的基本步骤【教学难点】接受域、拒绝域 【导言】我们已经介绍过几个常用的统计量，如、S，这些指标仅仅反映样本的数字特征（如集中趋势和离散趋势），但是统计研究的根本目的在于由样本特征来推断总体情况，通过样本的统计指标对总体作出某种假设，然后检验所作假设是否真实，即假设检验。 例如：成年男子心率=72次/min。某院校男子抽测50名，=68 次/min，差异可能是由随机抽样引起的（随机误差），也可能是经常 锻炼导致的（条件误差）。正确区分随机误差与条件误差，需要用假 设检验来判断。 【教学内容】 一、什么是假设检验？ 假设检验：根据研究目的，对样本所属总体特征提出一个假设，然后根据样本资料所提供的信息，对这个假设作出拒绝或不拒绝的判断，这一过程为假设检验。 二、假设检验的基本思想 1、小概率事件：概率很小但不等于0的事件。（黑马、爆冷门） 2、小概率事件原理：小概率事件在一次试验中几乎是不可能发生的。 3、基本思想（带有概率性质的反证法）：【举例说明】 【举例】有1000只乒乓球放在一个不透明的盒子里，其中有10只是次品，混合后，若随机抽取10个，要使这10个球每个都是次品，这种可能性非常小（小概率）只做一次试验，事件A就发生了，我们自然理由认为原来的假设不成立。 基本思想：首先提出假设（原假设H0），然后通过检验，回答其假设的是与否问题，即按小概率事件在一次试验中，几乎是不可能发生的原理去拒绝在一次具体实践中竟然发生了小概率事件的不合理的原假设H0。但如果没有发生小概率事件的不合理现象，则不能拒绝原假设计H0，且要接受它。 三、单双侧检验 1、临界值：确定一个小概率区域的边界数值。 2、拒绝域与接受域 拒绝域：检验量的绝对值落在大于等于临界值以外的区域 接受域：检验量的绝对值落在小于临界值以外的区域 3、单、双侧检验 双侧检验：拒绝域对称分布于曲线两侧的检验。 单侧检验：拒绝域仅分布于曲线一侧的检验。 【注意】 采用哪种检验必须在研究设计时根据客观实际或专业知识事先定出，不能等计算宽统计量的值后再主观决定，否则会有违反研究目的或降低统计检验的有效度。 单侧检验 双侧检验 四、假设检验的基本步骤： 1、建立原设H0（μ=μ0或μ1=μ2） 2、选择并计算检验统计量之值（实值）。根据不同的资料和不同的研究目的构造一个统计量，统计量分别为U、T、F、时，称U检验、T检验、F检验、检验。 【注意】无论采用何种检验方法，它们基本思想基本步骤是相同的。 3、确定显著水平α，查表得出小概率事件发生区域的临界值 如 4、将实值的绝对值与临界比较并作出判断（U为例） 若 ＜，则Ｐ＞0.05　接受H0，差别无显著意义，说明差别 由抽样误差引起的。 若 ≥，则P ≤0.05 拒绝H0，差别有显著