部编人教版八年级语文上册第5课《藤野先生》课件.pptVIP

藤野先生 自主探究 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 中国现代文学的奠基人。为“五四”新文化运动的主将和旗手！ 1902年4月，鲁迅到日本留学。先入东京弘文学院速成班补习日语。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20多年后，鲁迅在北洋军阀反动政府的迫害下离开北京，到厦门大学任教。在此期间，他写了《藤野先生》一文，理清自己从1904年到1926年这20多年来思想感情变化的轨迹，以此作为对藤野先生永久的纪念。 1.掌握文中生字词读音 2.通过具体事例来分析人物形象。(重点) 学习目标 挟着 绯红 樱花 抑扬顿挫 宛如 不逊 诘责 深恶痛疾 托辞 落第 畸形 油光可鉴 掌故 匿名 凄然 杳无消息 呜呼 教诲 正人君子 自主探究 看文章的标题《藤野先生》，可以看出文章是写人的，藤野先生从第几段才出现。 (6-7) 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： 　 “我就是叫作藤野严九郎的……。” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 　　他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 文章写了“我”与藤野先生交往的哪些事情？并说说体现了藤野先生怎样的性格。 交流解疑 掌握方法，突破考点 （一）概括记叙文事件 1.记叙文六要素：时间+地点+人物+起因+经过+结果 2.在什么样的情况下，谁做了什么事情？ 3.谁做了什么事情？ （人物+事件）（主语+谓语+宾语） 1.藤野先生添改讲义 2.藤野先生纠正解剖图 3.藤野先生关心实习 4.藤野先生了解裹脚 掌握方法，突破考点 （二）通过典型事件理解人物形象 写人的文章，中心都是表现人物各方面的特点。外貌的特点通过五官、身材等描写来表现，爱好、性格、品质的特点则需要用具体的典型事例来表现，可以是一件事，也可以是多件事。在写人的文章中，事情都是为人来服务的，因此，了解事情的来龙去脉，关注事情的细枝末节，都可以帮助我们更好地理解人物形象。 答题模式：从……事件中可以看出×××具有……的性格（精神品质）。 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的方面表现了藤野先生的高贵品质。 “我”对藤野先生的感情:感激、怀念 ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。 展示提升 本文主要写了“我”与藤野先生的交往几件事情，表达了“我”对藤野先生的深切怀念之情。 课堂小结 A.教诲huì 不逊xùn 深恶痛疾wù B.发髻jì 陌生muò 抑扬顿挫cuò C.解剖pāo 芦荟huì 杳无消息yǎo D.匿名nì 仿佛fó 油光可鉴jiàn 当堂检测 A 呜呼，无法可想！但在那时地，我的意见却变化了。 教学导入 1.探究鲁迅弃医从文的原因 2.理解几个重点句子的含义 学习目标 自主探究 交流质疑 本文除了提到藤野先生之外还提到了哪些群体？ 展示提升 找出描写清国留学生的相关句子，并试着从修辞角度去赏析。 请从修辞角度赏析句子 ①“但花下......扭几扭”句子。 运用比喻的修辞手法，把高高耸起的学生制帽比作富士山，生动形象地写出了“清国留学生”既不想剪辫子又怕被外国人嘲笑的心理，反映了他们庸俗、浑浑噩噩的精神状态，表达了作者对他们的厌恶之情。 反语 反语即通常所说的“说反话”，就是运用跟本意相反的词语来表达此意，一般含有否定、讽刺及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 ②实在是标致极了