部编人教版八年级语文上册第13课《背影》教案.docVIP

13 背 影 一、教学目标 （一）知识与能力目标： 1．明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言 2．提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 （二）情感目标： 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 （三）教学重点： 体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。 （四）教学难点： 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。 （五）课时安排： 2课时 二、教学过程 第一课时 教学内容： 整体感知全文，梳理文章的层次 （一）导入 以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课： 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。” 共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？ 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍 教学内容：理解关键语句的含义，体会中心与段落层次的关系 （一）论讨讲解 1.“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？ （理解记叙的要素） 2．我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 （1）祖母死了 （2）父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。 3．文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题??四次写到“背影”：背影、买橘背影、背影、的背影。?(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”?的?你认为用得最生动的动词有哪些?? (1)感情基调：舒缓、深沉。? (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。? (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、?攀、缩、倾。? 蹒跚“攀”不用“抓”？ 【明确：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！】 用“缩”字有什么好处？ 【明确：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！】 同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 小结：“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？?作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。 (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。? (2)第二次流泪：望父买橘，感动的?泪。? (3)第三次流：“背影”消逝，惜别的泪。? (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。? 小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延? 6．作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？ 教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。 作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思： （1）可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。 （2）可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。 （3）艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。 这三点对初二学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于